徐學瑩

【摘 ?要】

隨著新課改工作的深入推進，初中語文現(xiàn)代詩歌教學已經(jīng)得到越來越多的重視與關(guān)注。但由于長期應試教育觀念的限制，我國目前存在古代詩歌教學占過大的比重，而現(xiàn)代詩歌教學往往被忽視的現(xiàn)象，這導致學生本身對于現(xiàn)代詩歌也逐漸失去興趣，難以給予應有的重視。本文以此為切入點，探究初中語文現(xiàn)代詩歌的教學研究。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 ?現(xiàn)代詩歌 ?教學研究

隨著新課程改革的步步深入，初中語文中的詩歌教學得到越來越多的教育工作者的關(guān)注與重視。但是出于我國長期的應試教育的限制以及中考的實際需求，導致我國初中語文在詩歌教學方面，過度關(guān)注古代詩歌教學，而往往忽視了現(xiàn)代優(yōu)秀詩歌的教學，這也導致了現(xiàn)代詩歌日益不受學生重視，不僅對于提升學生的語文能力極為不利，也為日后學生的綜合發(fā)展和長遠發(fā)展產(chǎn)生了極為不好的影響。這與新課標要求下的全面發(fā)展學生的綜合能力的教育觀念不相符。

1.加強對初中語文現(xiàn)代詩歌教學的重視

由于中考的實際要求以及我國長久以來對于古代詩歌的重視，導致教師在教學工作中過度重視古代詩歌的教學，而往往忽視了現(xiàn)代詩歌的教學。現(xiàn)代詩歌往往只是被當作賞析篇目進行教學，并不做過多的解讀，這樣學生也難以給與應有的重視，這也在初中語文教學中形成一個惡性的循環(huán)。因此，教師應當給與現(xiàn)代詩歌教學以應有的重視程度，可適當?shù)脑谶M行古代詩歌教學的過程中，加入一些現(xiàn)代詩歌的輔助教學內(nèi)容，這樣將古代詩歌與現(xiàn)代詩歌結(jié)合教學教學，使學生感受到古人的文化底蘊，也能使學生更容易理解現(xiàn)代詩歌所表達的技巧與情感，不僅有利于學生全面理解中國詩歌的寫作技巧以及蘊含的豐富情感，更有利于提升學生的語文綜合能力，為學生日后的語文學習以及作文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在初中語文教學篇目《詩經(jīng)·蒹葭》的教學過程中，可以適當?shù)囊搿队晗铩愤@一現(xiàn)代詩歌，兩首詩的情感基調(diào)都是較為悲涼的，在情感上雖然并不十分相同，但是其情感基調(diào)卻是相串通的。因此，在《詩經(jīng)·蒹葭》的教學過程中，可以適當?shù)慕榻B《雨巷》這一首同樣優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌，不僅使學生在教學過程中學習到了更加豐富的語文內(nèi)容，也有助于學生更加真切地理解作者所想要表達了深切情感，也有利于學生語文能力的全面提高。

2.優(yōu)化初中語文現(xiàn)代詩歌教學途徑

初中語文教學內(nèi)容中的現(xiàn)代詩歌往往比較難以理解，學生在具體的學習過程中很可能產(chǎn)生疑惑，進而喪失對于現(xiàn)代詩歌學習的信心以及興趣，這對現(xiàn)代詩歌的教學產(chǎn)生了極為不利的影響。因此，教師可在教學過程中輔以多媒體設(shè)備，運用多媒體技術(shù)進行學習情景的導入，有利于充分激發(fā)學生的學習熱情。加之利用多媒體課件進行新課導入，通過視頻展示的知識更加形象生動，這樣不僅抓住了學生對于教學內(nèi)容的吸引力，同時也更有利于學生理解作者所想表達的情感以及詩歌背后蘊含的深刻意蘊，不僅提升了學生對于初中語文現(xiàn)代詩歌的的學習興趣，也在一定程度上有利于學生提升對語文的興趣，進而為日后對語文教學給予相當大的幫助。

例如，在初中語文教學篇目《理想》的教學過程中，由于學生的閱歷較少，很難體會作者通過詩歌所想表達的感情，以及深刻的意蘊，運用媒體課件輔助教學不僅有利于學生更加直觀的感受詩歌等內(nèi)容，以及作者表達情感，在不知不覺中提升了學生對于現(xiàn)代詩歌學習的興趣，同時有聲有畫的視頻展示，讓學生充分感受到了現(xiàn)代詩歌的畫面感，結(jié)合優(yōu)美的背景音樂，能夠促使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，進而增進對詩歌的更加深入的理解，為日后現(xiàn)代詩歌的教學打下了堅實的基礎(chǔ)，也更有利于日后現(xiàn)代詩歌教學工作的穩(wěn)步開展。

3.引導初中語文現(xiàn)代詩歌教學吟誦

隨著新課改工作的穩(wěn)步推進，現(xiàn)代詩歌教學形式日益多樣化，傳統(tǒng)的填鴨式教學和反復朗誦的教學方式日益被人們所摒棄。初中語文工作者越來越注重使學生通過吟誦了解作者所想表達的感情，從而真正理解所教授的課文的內(nèi)容。傳統(tǒng)的反復朗讀的理解形式，缺乏情感，缺乏思考，并非要學生體會其中的情感。學生對詩歌進行反復誦讀，不斷琢磨詩歌其中意思，自然會對詩歌所表達意思有所理解。然而，并不能讓學生對詩歌真正有一個正確的認識，就更談不上深刻理解作者所想要表達的情感。因此，語文教育工作者應當注重通過吟誦來使學生理解詩歌的寫作技巧以及其中所包含的韻律等深層次內(nèi)容，從而提升教學的效果以及教學的效率。

例如，在初中詩篇《天上的街市》的教學過程中，教師口鼓勵學生進行吟誦，從而體會詩歌的韻律，進而了解詩歌的韻律背后所包含的深刻感情。只有這樣，學生才能真正理解詩歌，并且愛上詩歌，為日后的語文教學打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，由于我國國情的限制以及傳統(tǒng)應試教育的實際要求的需要，我國的現(xiàn)代詩歌教學面臨一些問題，因此，教師應當引導學生給予現(xiàn)代詩歌應有的重視，并輔助多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學，使學生真正理解詩歌背后所蘊含的深刻意味。同時教師應當運用多種方法使學生愛上現(xiàn)代詩歌，并主動去學習甚至寫作現(xiàn)代詩歌，以此達到提升語文綜合能力以及學科素養(yǎng)的目的。