唐美霞

【摘 要】本文分析我國高職院校人才培養(yǎng)中重理工輕人文、重專業(yè)技能培養(yǎng)輕實踐綜合素養(yǎng)提升、未能突出學(xué)生主體、教學(xué)模式比較落后、教學(xué)方法相對單調(diào)等問題，提出高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革措施：注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)全方位復(fù)合型人才;完善課程結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;強化學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)復(fù)合能力轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 復(fù)合型人才? 培養(yǎng)模式? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【中圖分類號】G? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12C-0093-02

隨著我國經(jīng)濟體量不斷增大，增速瓶頸日益突出，轉(zhuǎn)型升級成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，也是推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展的必然選擇，必然對我國高職院校的人才培養(yǎng)提出更高的要求。復(fù)合型人才培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校教育改革和人才培養(yǎng)創(chuàng)新的重要趨勢，也是教育服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的重要保障。

一、我國高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）知識面過于狹窄，重理工輕人文的現(xiàn)象比較突出。高職院校不同于普通本科院校，就業(yè)是學(xué)生的主要目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力是當(dāng)前我國高職院校最為關(guān)心的問題，也是影響高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。高職院校競爭不斷加劇，面臨更多的招生和發(fā)展困境，很多院校不能著眼長遠，只能針對學(xué)生的短期發(fā)展采取比較短視的應(yīng)對策略，造成很多學(xué)生綜合能力不足，知識面相對狹窄。不少高職院校忙于擴招，師資力量嚴(yán)重不足，無法對學(xué)生進行更多的知識傳授和能力指導(dǎo)，尤其是不能對學(xué)生進行更加全面的綜合素養(yǎng)教育，造成很多高職院校學(xué)生的綜合能力較弱，影響學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。一些高職院校為了強化學(xué)生的應(yīng)用實踐技能，將各種人文素養(yǎng)教育放到一個較低的層次，造成重理輕文的現(xiàn)象，學(xué)生的人文知識、人文精神相當(dāng)貧乏，在就業(yè)和發(fā)展中受到諸多限制。社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的要求越來越高，不僅要懂得專業(yè)知識，還應(yīng)該具有較為廣闊的知識面和良好的素養(yǎng)，具有較全面的應(yīng)用實踐能力。但很多高職院校不能開設(shè)更多的學(xué)科，不能對學(xué)生進行綜合能力指導(dǎo)，造成學(xué)生的知識面較為狹窄，學(xué)生的人文素養(yǎng)嚴(yán)重不足。

（二）重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視實踐綜合素養(yǎng)提升。高職院校是我國最重要的職業(yè)技能院校，是培養(yǎng)各行各業(yè)一線應(yīng)用型人才的重要基地，需要重視學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)，更需要強化學(xué)生的實踐技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。每一個人的工作不僅僅需要技術(shù)，更需要將技術(shù)應(yīng)用在具體的環(huán)境中，與更多的同事通力合作，才能實現(xiàn)工作效率的提升，保證工作質(zhì)量，提高工作效能。因此，高職院校培養(yǎng)人才必須注重學(xué)生的綜合能力，強化學(xué)生的復(fù)合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到具體的工作中，讓學(xué)生能夠適應(yīng)復(fù)雜的工作崗位環(huán)境，更能夠應(yīng)對各種突發(fā)的事件。但是，當(dāng)前高職院校重視學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)，忽視學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生工作適應(yīng)能力差，發(fā)展空間小。

（三）未能突出學(xué)生主體，不能保障人才目標(biāo)達成。學(xué)生是學(xué)習(xí)和實踐的主體，所有的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)必須在學(xué)生那里得到落實，才能真正變成學(xué)生的能力和素養(yǎng)。因此應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能不斷強化學(xué)生的知識素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力，真正培養(yǎng)復(fù)合型實踐人才。復(fù)合型人才需要學(xué)生將知識、能力和素養(yǎng)更好地統(tǒng)一起來，不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識，更應(yīng)該在具體實踐中培養(yǎng)交際能力、溝通能力、分析能力和各種突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。這就要求學(xué)生在具體實踐中不斷強化自身的主體地位，在分析和處理各種各樣的問題的過程中不斷豐富直接經(jīng)驗，最終形成自身的綜合素養(yǎng)。而當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)忽視學(xué)生的主體地位，更多強調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)，甚至以教師的講解和實踐來替代學(xué)生的感悟與體會，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要原因，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的最大障礙。

（四）教學(xué)模式比較落后，教學(xué)方法相對單調(diào)。培養(yǎng)復(fù)合型人才應(yīng)改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有更好的實踐體驗機會，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種復(fù)雜的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的工作環(huán)境。這就必然要求高職教師不斷改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，尤其是能夠提供與之相對應(yīng)的更多的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下去體驗感悟，從而培養(yǎng)他們綜合素養(yǎng)與能力，造就全面發(fā)展的復(fù)合型人才。當(dāng)前，高職院校教學(xué)方法和教學(xué)模式相對單調(diào)，單一的教學(xué)方法必然不能適應(yīng)更加復(fù)雜的課程，無法適應(yīng)不同的教學(xué)設(shè)計，更不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)模式革新是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)復(fù)合型人才的主要方向和創(chuàng)新途徑。

二、高職院校復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革措施

以教育來促進社會經(jīng)濟健康穩(wěn)定發(fā)展是高校的使命，也是高校提升辦學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要前提，應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才，促進高職院校教育改革，實現(xiàn)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的同步，讓教育更好地服務(wù)社會發(fā)展。

（一）注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)全方位復(fù)合型人才。高職教育人才培養(yǎng)必須注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓每一個學(xué)生具有更強的創(chuàng)新思維，成為更適合時代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在高職院校人才培養(yǎng)的過程中，創(chuàng)業(yè)成為很多青年大學(xué)生的新選擇，因此應(yīng)讓更多大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)新能力，在社會經(jīng)濟發(fā)展的大潮中盡顯身手。高職院校應(yīng)立足當(dāng)前我國社會發(fā)展的實際，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。針對當(dāng)前我國社會發(fā)展的社會需求，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要因素，讓每一個學(xué)生立足專業(yè)和行業(yè)發(fā)展實際，學(xué)好基本知識，增強應(yīng)用實踐能力;應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合，強化發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。高職院校還應(yīng)開展各種形式的創(chuàng)新技能大賽，組織各種形式的創(chuàng)業(yè)報告會，建立基于高職院校實際的創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓每一個學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和實踐，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）完善課程結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。復(fù)合型人才培養(yǎng)必須立足學(xué)生實際，注重課程教學(xué)改革。首先，必須強化課程設(shè)置，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展實際，改革課程教學(xué)模式，使課程結(jié)構(gòu)設(shè)置更加科學(xué)合理。針對復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，學(xué)校應(yīng)確保課程結(jié)構(gòu)更加完善，做好跨學(xué)科引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)的同時，通過更多的基礎(chǔ)課程培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合能力，掌握與之相關(guān)的學(xué)科素養(yǎng)和能力，豐富學(xué)科素養(yǎng)，強化實踐技能。高職院校應(yīng)從社會經(jīng)濟發(fā)展實際出發(fā)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展和行業(yè)變化，針對工作崗位需求和學(xué)生工作需要，開設(shè)與之相應(yīng)的課程，讓學(xué)生能夠掌握更多的知識，獲得更全面的能力，能夠在所屬的行業(yè)有更大的發(fā)展空間。應(yīng)確保學(xué)生不僅在流水線上勝任工作，也能在其他一線崗位上有全面的綜合能力;不僅能夠做好本職工作，還能夠更好地協(xié)調(diào)其他合作對象，更能夠起到一定的引導(dǎo)示范改革和創(chuàng)新引領(lǐng)作用;讓學(xué)生不僅做好本職工作，在企業(yè)發(fā)展中起到引領(lǐng)和帶動作用，更能夠推動企業(yè)更好地創(chuàng)新發(fā)展，甚至能夠獨立創(chuàng)業(yè)，開辟一片屬于自己的新天地，成為獨當(dāng)一面的高素質(zhì)人才。

（三）強化學(xué)生實踐能力，實現(xiàn)復(fù)合能力轉(zhuǎn)化。復(fù)合型人才培養(yǎng)必須注重學(xué)生實踐，強化學(xué)生應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠有更多的實踐機會和展示平臺，在實踐中更好地培養(yǎng)綜合思維。高職院校應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，尤其要在實踐中強化他們的應(yīng)用技能，真正將各種知識變成自己的經(jīng)驗，各種目標(biāo)要求變成自己的綜合能力素養(yǎng)。高職院校應(yīng)強化與企業(yè)合作，通過校企合作做好人才培養(yǎng)定位，由企業(yè)為高職學(xué)生提供全方位的實踐指導(dǎo)和崗位實踐，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，將學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)應(yīng)用實踐相統(tǒng)一，將人才培養(yǎng)和社會發(fā)展需求相銜接，從而實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的充分對接，以此培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，增強學(xué)生的應(yīng)用實踐技能，強化學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠真正適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展變化，成為全面的高素質(zhì)人才。學(xué)校還應(yīng)建立現(xiàn)代學(xué)徒制度，以現(xiàn)代學(xué)徒制來強化學(xué)生的實踐應(yīng)用能力;讓高級工程師做學(xué)生的實踐老師，真正將學(xué)生實踐指導(dǎo)與企業(yè)用人發(fā)展環(huán)境相結(jié)合，將學(xué)校所學(xué)知識與市場、企業(yè)工作崗位相對接，從而培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，強化其綜合素養(yǎng)。學(xué)校通過合作辦學(xué)，為學(xué)生提供更好的實踐基地，強化他們的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的復(fù)合技能。

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（責(zé)編 盧 雯）