王宇奇 周磊 杜一君 施昕昕 喬貴方 劉娣

摘? 要 針對(duì)應(yīng)用型本科高校機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，剖析機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)狀，與研究生階段專業(yè)質(zhì)量建設(shè)目的不同的是，應(yīng)用型本科高校的機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的最終目的是培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才。分別從機(jī)器人工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)管理、課程建設(shè)等方面，說(shuō)明專業(yè)質(zhì)量建設(shè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的影響并進(jìn)行思考，提出具體的改進(jìn)建議，為提高機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的積極影響，提供了參考和一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 專業(yè)質(zhì)量建設(shè);應(yīng)用型本科;機(jī)器人工程;社會(huì)貢獻(xiàn)度

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）22-0098-03

Impact of Quality Construction of Robotics Engineering Spe-

cialty on Social Contribution in Application-oriented Univer-sities//WANG Yuqi， ZHOU Lei， DU Yijun， SHI Xinxin， QIAO Gui-fang， LIU Di

Abstract Aiming at the standards and requirements of quality con-struction of Robotics Engineering Specialty in Application-oriented universities， this paper analyses the current situation of quality con-

struction of Robotics Engineering specialty. Different from the pur-

pose of specialty quality construction in postgraduate stage， the ulti-

mate goal of quality construction of Robotics Engineering Specialty in Application-oriented universities is to develop advanced engi-neering and technical personnel. This paper explains the influence of

specialty quality construction on social contribution from the goal of talent training scheme， teacher construction， teaching management and curriculum construction of robotics engineering specialty， and makes some reflections， and puts forward some concrete suggestions for improvement. In order to improve the positive impact of quality construction of robotics engineering specialty on social contribution， it provides some references and a certain theoretical basis.

Key words specialty quality construction; application-oriented uni-versity; robotics engineering; social contribution

1 引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，專業(yè)質(zhì)量建設(shè)已經(jīng)成為全國(guó)各高校關(guān)注的主要內(nèi)容。專業(yè)質(zhì)量建設(shè)應(yīng)當(dāng)是歷史的、具體的、具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的[1]，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和需求的。高校本科專業(yè)質(zhì)量觀主要從兩個(gè)維度發(fā)生轉(zhuǎn)變：就該行為的客體而言，主要表現(xiàn)為質(zhì)量的“單一化邏輯”到“多樣化邏輯”的轉(zhuǎn)變;從該行為主體的視角來(lái)看，主要表現(xiàn)為由“政府主導(dǎo)”向“多元主體共同治理”的轉(zhuǎn)變[2]。專業(yè)質(zhì)量建設(shè)水平直接影響高校招生、學(xué)生就業(yè)、社會(huì)發(fā)展、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展或區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等[3-4]。越來(lái)越多的高校深刻感到了專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的重要性，因此，各高校提高專業(yè)質(zhì)量建設(shè)水平，提高對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的積極影響是一項(xiàng)具有建設(shè)性意義的工作。

南京工程學(xué)院的機(jī)器人工程專業(yè)建設(shè)是以工程實(shí)際為背景，要求學(xué)生具有較扎實(shí)的工科基礎(chǔ)知識(shí)、控制工程學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)知識(shí)，能勝任產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、銷售及技術(shù)支持等崗位工作。本文在對(duì)當(dāng)前機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索其質(zhì)量建設(shè)水平對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的影響，并提出相關(guān)的改進(jìn)建議。

2 機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)現(xiàn)狀

南京工程學(xué)院的機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)主要是圍繞工程實(shí)際應(yīng)用，以社會(huì)需求為導(dǎo)向來(lái)展開的。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是以機(jī)器人機(jī)械結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)控制、可編程控制、微處理器應(yīng)用、機(jī)器人控制技術(shù)與系統(tǒng)集成及編程應(yīng)用、能力培養(yǎng)為主線，重視軟硬件相結(jié)合、強(qiáng)弱電相結(jié)合，培養(yǎng)掌握電工電子技術(shù)、自動(dòng)控制、運(yùn)動(dòng)控制、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、可編程控制系統(tǒng)、微處理器系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人結(jié)構(gòu)與控制技術(shù)、機(jī)器人傳感器等較寬領(lǐng)域的扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和工程能力，能在工業(yè)自動(dòng)化特別是工業(yè)機(jī)器人技術(shù)及相關(guān)控制系統(tǒng)領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、技術(shù)集成及系統(tǒng)安裝、運(yùn)行、維護(hù)和技術(shù)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

南京工程學(xué)院的機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的主干課程設(shè)置有電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、電力電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)及應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、電氣控制與PLC、機(jī)器人機(jī)械基礎(chǔ)與機(jī)構(gòu)學(xué)、機(jī)器人傳感器與檢測(cè)技術(shù)、機(jī)器人控制技術(shù)、機(jī)器人編程與操作等。其師資隊(duì)伍主要有教授三人、副教授四人，講師八人，有關(guān)機(jī)器人工程專業(yè)的科研平臺(tái)及專門實(shí)驗(yàn)室基本沒有。畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域比較廣，主要在機(jī)器人制造、機(jī)器人與自動(dòng)化生產(chǎn)線相結(jié)合的工作站、工業(yè)自動(dòng)化控制等方面從事相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計(jì)及控制系統(tǒng)的技術(shù)集成與創(chuàng)新、組態(tài)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)及經(jīng)營(yíng)管理等工作。

綜上所述，可以看出南京工程學(xué)院的機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的現(xiàn)狀是人才培養(yǎng)方案相對(duì)滯后，主干課程基本合理，師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)落后，而目前最缺乏的則是科研平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科研建設(shè)等。因此，要使機(jī)器人工程專業(yè)建設(shè)達(dá)到一種高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量，并且產(chǎn)生鮮明的辦學(xué)特色和較好的辦學(xué)效益，提高對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的影響，就要從以上幾個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的改進(jìn)。

3 機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的思考與建議

專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的核心要素有人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、師資建設(shè)、教學(xué)管理、課程建設(shè)以及教學(xué)環(huán)境等。專業(yè)質(zhì)量建設(shè)需要一個(gè)專業(yè)負(fù)責(zé)人，因此需要其具備專業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，同時(shí)是專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者。由于政府、社會(huì)、高校以及學(xué)生都會(huì)有各自不同的利益追求[5]，因此，提高專業(yè)質(zhì)量建設(shè)要面向市場(chǎng)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革專業(yè)內(nèi)涵。本文從以下幾個(gè)方面說(shuō)明專業(yè)質(zhì)量建設(shè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的影響。

人才培養(yǎng)目標(biāo)? 社會(huì)所需要的人才大體上分為兩類：發(fā)現(xiàn)和研究客觀規(guī)律的人與應(yīng)用客觀規(guī)律為社會(huì)謀取直接利益的人。前者通常稱為學(xué)術(shù)型人才，后者稱為應(yīng)用型人才。那么，對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，其培養(yǎng)的人才類型則屬于應(yīng)用型人才。

人才培養(yǎng)方案是專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的重中之重。應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)為專業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)[6]。應(yīng)用型本科高校不僅要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要重視理論知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的實(shí)用性，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。根據(jù)以上理論，要明確為什么要開設(shè)該專業(yè)？專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是什么？服務(wù)面向的對(duì)象是誰(shuí)？針對(duì)崗位的定位是什么？培養(yǎng)的類型及層次是什么？只有處理好了這關(guān)鍵的幾點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出合理滿意的人才培養(yǎng)方案。

機(jī)器人工程專業(yè)的人才培養(yǎng)需結(jié)合以上問題，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展實(shí)時(shí)掌握社會(huì)人力資源需求數(shù)據(jù)，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，及時(shí)做出調(diào)整，明確人才層次的高等性、知識(shí)能力的職業(yè)性、就業(yè)崗位的基層性以及人才類型的技能性，才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更準(zhǔn)確地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

師資建設(shè)? 師資建設(shè)是應(yīng)用型本科高校發(fā)展的主線。應(yīng)用型本科高校在師資建設(shè)過程中需要明確師資建設(shè)的基本框架、師資建設(shè)中科研與教學(xué)的互動(dòng)、營(yíng)造師資建設(shè)的良好環(huán)境。進(jìn)行師資建設(shè)需要遵循向外引進(jìn)和向內(nèi)培養(yǎng)的原則。向內(nèi)培養(yǎng)是學(xué)校師資建設(shè)的主要途徑，主要包括態(tài)度觀念轉(zhuǎn)型、教學(xué)能力培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)、知識(shí)技能更新培養(yǎng)（培訓(xùn)進(jìn)修、掛職鍛煉等）。同時(shí)，師資建設(shè)還要重視人才引進(jìn)、實(shí)施名師優(yōu)教、優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)交流訪學(xué)、增強(qiáng)服務(wù)能力、強(qiáng)化素質(zhì)提升以及注重教研科研。

近幾年，南京工程學(xué)院的機(jī)器人工程專業(yè)已經(jīng)加強(qiáng)了人才引進(jìn)和訪學(xué)交流等工作的力度，在一定程度上提高了師資建設(shè)的質(zhì)量，但是科研建設(shè)仍是機(jī)器人工程專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，與其他高校相比仍有差距。因此，科研建設(shè)是機(jī)器人工程專業(yè)師資建設(shè)的關(guān)鍵，做好了科研建設(shè)，則會(huì)促進(jìn)和帶動(dòng)師資建設(shè)，從而提高應(yīng)用型本科高校的整體發(fā)展水平。

教學(xué)管理? 教學(xué)管理是運(yùn)用管理科學(xué)和教學(xué)論的原理與方法，充分發(fā)揮計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對(duì)教學(xué)過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運(yùn)行、提高效能的過程。教學(xué)管理主要包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材管理、課堂教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)以及教學(xué)設(shè)施管理等。如何通過教學(xué)管理來(lái)促進(jìn)專業(yè)質(zhì)量建設(shè)？這是需要探究思考的問題。教學(xué)管理是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)教育發(fā)展具有直接促進(jìn)意義。要做好教學(xué)管理建設(shè)，就要明確管理制度、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)組織及監(jiān)控評(píng)價(jià)等，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為保證，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)為基礎(chǔ)，以專業(yè)教學(xué)管理為平臺(tái)，促使企業(yè)參與教學(xué)管理與評(píng)價(jià)。同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)，增加教學(xué)管理的師資力量，建立完善的教育教學(xué)管理體系，豐富教育教學(xué)管理工作開展的模式，這樣才能夠保證教學(xué)管理的質(zhì)量。

當(dāng)前，機(jī)器人工程專業(yè)的教學(xué)設(shè)施管理最缺乏的是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科研平臺(tái)建設(shè)，這極大地影響了教學(xué)管理的質(zhì)量。只有在這兩方面加強(qiáng)建設(shè)，才能不斷提高教學(xué)管理的質(zhì)量。

課程建設(shè)? 課程建設(shè)的基本內(nèi)容包括課程大綱、教材和教參、授課計(jì)劃及教案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)等。課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，搞好課程建設(shè)必須要提高認(rèn)識(shí)、明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、分析課程現(xiàn)狀。對(duì)于課程建設(shè)，首先要提高教師的思想認(rèn)識(shí)，重視課程建設(shè);其次，要明確課程的類別（公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)踐課程等）和課程內(nèi)容（教學(xué)組織、教學(xué)重點(diǎn)及知識(shí)要點(diǎn)等）;最后，設(shè)定課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。

課程建設(shè)中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)，其直接影響學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況以及以后所從事的專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作能力。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程建設(shè)也是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的根本體現(xiàn)[6]。因此，推行專業(yè)核心課程質(zhì)量建設(shè)是課程質(zhì)量建設(shè)的可靠保證。機(jī)器人工程專業(yè)的課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循以上原則，以符合應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)模式。

綜合來(lái)講，只有完善處理好人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)管理、課程建設(shè)等之間的關(guān)系，把握好專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的整體性、專業(yè)建設(shè)要素的相干性以及專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)的有序性，才能真正提高機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)的水準(zhǔn)，從而提高其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，企業(yè)與社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科高校的人才需求越來(lái)越迫切。應(yīng)用型本科高校要抓住機(jī)遇，實(shí)時(shí)調(diào)研，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的多樣化需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，定期更新教學(xué)大綱，適時(shí)修訂專業(yè)教材，科學(xué)構(gòu)建課程體系，提高師資隊(duì)伍建設(shè)水平;要適應(yīng)高考綜合改革需求，進(jìn)一步完善招生選拔機(jī)制，推動(dòng)招生與人才培養(yǎng)的有效銜接[7]。應(yīng)用型本科高校應(yīng)建立專業(yè)辦學(xué)條件主動(dòng)公開制度，加強(qiáng)機(jī)器人工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)，提高學(xué)生和社會(huì)的滿意度，從而提高其對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的影響。

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