畢云蕊 劉坤 劉娣 黃家才

摘? 要 新一代信息技術產(chǎn)業(yè)是國家新興產(chǎn)業(yè)體系之一。目前，新一代信息技術人才短缺，積極培養(yǎng)相關人才對國家戰(zhàn)略發(fā)展具有重要意義。自動化專業(yè)作為新興技術的引領專業(yè)，承擔著培養(yǎng)相關人才的重要使命。通過分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)中存在的問題，提出新一代信息技術下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點構想。

關鍵詞 新一代信息技術;自動化專業(yè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）22-0030-03

Research on Cultivation of Automation Major Talents under New Generation of Information Technology//BI Yunrui， LIU Kun，

LIU Di， HUANG Jiacai

Abstract A new generation of information technology industry is one of the national emerging industries. At present， the shortage of

new generation of information technology talents make actively cul-tivating relevant talents be of great significance for the development of national strategy. As a leading professional in emerging techno-logy， Automation major undertakes the important mission of training

related personnel. By analyzing the problems existing in the training of talents， this paper puts forward some ideas on the training mode of

automation major under the new generation of information technology.

Key words new generation of information technology; automation major; talent training; innovative talents

1 基于自動化專業(yè)的新一代信息技術人才發(fā)展的迫切性

黨的十九大開啟了中國特色社會主義新征程，對建設網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國、智慧社會做出重大戰(zhàn)略部署。當前，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等為代表的新一代信息技術迅猛發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟成為帶動中國經(jīng)濟增長的重要引擎[1]。

新一代信息技術產(chǎn)業(yè)被列為《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》中的七大國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)體系之一[2-3]。

然而目前，新一代信息技術人才緊缺。據(jù)有關部門預測，到2025年人才缺口將達到950萬。人才緊缺成為數(shù)字經(jīng)濟增長的瓶頸制約[4]。一方面，行業(yè)發(fā)展需要人才具備新一代信息技術知識結構;另一方面，課程體系建設滯后于行業(yè)發(fā)展速度，新技術能力人才短缺，造成行業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展受到制約。如何在現(xiàn)有的教育資源基礎上加速培養(yǎng)新一代信息技術人才，已經(jīng)迫在眉睫[5]。

自動化專業(yè)依托各種行業(yè)背景，與電氣工程、通信工程、交通工程、管理科學與工程等學科交叉融合，踐行與引領新技術的不斷發(fā)展[5-6]。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新一代信息技術的迅猛發(fā)展，勢必會沖擊自動化專業(yè)現(xiàn)有的知識框架體系。如何將新一代信息技術融合到自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中，提高自動化專業(yè)學生運用綜合知識解決實際問題的能力，從而提高學生的就業(yè)競爭力，是當前亟待解決的問題。

近年來，國家先后制定出臺一系列加強人才隊伍建設的政策措施，人才隊伍結構得到優(yōu)化，人才整體素質明顯提升，為自動化相關企業(yè)改革發(fā)展提供了重要支撐。但同時必須清醒地看到，當前自動化人才發(fā)展的總體水平與世界一流企業(yè)的目標要求還有較大差距，主要表現(xiàn)在：人才隊伍結構和整體素質與企業(yè)改革發(fā)展要求不相適應，特別是高端人才和創(chuàng)新型人才缺乏，人才管理體制機制亟待創(chuàng)新和完善。

為增強自動化人才的創(chuàng)新性，基于新一代信息技術的自動化專業(yè)急需建設以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能為技術背景，以高速發(fā)展的現(xiàn)代自動化人才需求為導向，培養(yǎng)新一代高素質復合型創(chuàng)新型人才。

2 新一代信息技術人才培養(yǎng)目前存在的問題

現(xiàn)今的人才培養(yǎng)更側重于培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質應用型人才，這類人才要具有較強的理論知識和技術的應用能力，同時要有一定的創(chuàng)新意識和能力。因此，在課程體系配置、課程授課方式、實踐環(huán)節(jié)等方面要突出培養(yǎng)學生能力、提高素質，體現(xiàn)多層次、個性化的培養(yǎng)特征，構建和完善以提高基礎理論和基礎知識為目標的理論課程體系，以提高基本技能與專業(yè)技能為目標的實踐課程體系。

因此，必須打破原有人才培養(yǎng)的教學方式，確定理論與技能的深度和廣度，整合教學內容，在教學過程中培養(yǎng)學生應用知識進行技術的二次開發(fā)、技術創(chuàng)新、科學研究的能力。對于學生來說，綜合專業(yè)知識并運用不同的技術來解決實際問題比較困難。且在教學中如果忽略與其他先行課之間的知識連貫性，不能把理論與實踐很好地結合，不能采用行之有效的多元化的教學方法，必將影響教學的效果。通過與多個專業(yè)任課教師和學生之間的溝通，歸納總結當前大學生實踐能力培養(yǎng)、大學生綜合知識運用能力、新技術融合教學等方面存在的不足之處。

1）新一代信息技術的相關課程普及度不夠高。當前，新一代信息技術下的自動化行業(yè)人才需求隨著行業(yè)的快速發(fā)展而擴大，擁有綜合技術能力的自動化人才非常匱乏。然而，目前自動化專業(yè)方向大學生培養(yǎng)過程中，對新一代信息技術的定位不夠清晰，并未引起足夠的重視，致使自動化專業(yè)的學生運用綜合知識去解決實際問題的能力欠缺。因此，任課教師需要在課堂教學過程中將所涉及的專業(yè)知識及相應的技術方法進行系統(tǒng)性的歸納與總結，授課時及時讓學生了解當前技術的發(fā)展與走向，形成綜合知識教、學、用相互補充的教學機制。

2）新一代信息技術的教學實踐環(huán)節(jié)薄弱。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術的快速發(fā)展與廣泛應用，運用新一代信息技術來解決當前復雜問題已成為自動化行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。但是，目前自動化專業(yè)教學在新技術知識傳授方面缺乏全面性和系統(tǒng)性，尤其是以新技術為基礎的行業(yè)經(jīng)典案例教學相當缺乏，進而造成學生運用新技術解決復雜問題能力下降，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力培養(yǎng)受到限制，制約了自動化行業(yè)創(chuàng)新水平的提高。因此，教師需要在授課過程中根據(jù)所授課特點，穿插以新技術為基礎的行業(yè)案例，使學生切實感受到新技術給行業(yè)所帶來的改變，增強學習積極性與實踐過程中的創(chuàng)造性。

3）新一代信息技術行業(yè)與學校人才培養(yǎng)的聯(lián)系弱。新一代信息技術的行業(yè)發(fā)展需要具備新一代信息技術知識結構的優(yōu)質人才，然而，學校人才培養(yǎng)缺乏針對行業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)方案，導致課程體系建設遠遠滯后于行業(yè)發(fā)展，新技術能力人才短缺。因此，任課教師需要積極主動關注行業(yè)發(fā)展，并將其融入教學過程中，更要創(chuàng)造條件，讓學生與相關的新一代信息技術行業(yè)建立聯(lián)系，了解對方需求，從而更好地調整自己的學習方向，真正打造好應用型教學模式。

從上述問題分析可以看出，需要精心選擇與課程教學內容密切相關的新一代信息技術典型案例，采用啟發(fā)式教育法促進學生對基礎理論的理解，培養(yǎng)其獨立分析解決問題的能力，為創(chuàng)新探索奠定基礎。與實際的行業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，研究出一套基于新一代信息技術的理論知識與實踐教學相輔相成的教學方法，具有重要意義。

3 構建新一代信息技術下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構想

基于新一代信息技術的自動化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能為技術背景，以高速發(fā)展的新一代信息技術行業(yè)的人才需求為導向，培養(yǎng)新一代信息技術高素質復合型人才。

基于新一代信息技術的自動化專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂? 以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算為核心，綜合自動化的學科特點，根據(jù)自動化行業(yè)人才特點，構建合理高效的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

1）以自動化行業(yè)人才需求與發(fā)展為導向，深入各類型的自動化企業(yè)單位，積極調研自動化行業(yè)人才需求，細分具體行業(yè)的人才需求，制訂符合行業(yè)發(fā)展特色的人才培養(yǎng)方案，從而為人才培養(yǎng)的目標方向奠定基礎。

2）深入探索自動化復合型人才內涵，開展基于新一代信息技術的自動化復合型人才培育模式，實現(xiàn)人工智能、計算機、控制科學等多學科有效融合，解決數(shù)理應用的智力因素和規(guī)范行為等非智力因素的復合。

3）準確把握培養(yǎng)人才的知識特征和能力特征。基于新一代信息技術的自動化高層次人才的培養(yǎng)的知識特征有兩個基本的特點：一是知識面廣，基礎寬厚;二是人工智能與控制學科知識的融合。

基于新一代信息技術的自動化專業(yè)課程體系和教學內容設定? 開展多學科交叉的課程體系和教學內容建設，基礎知識、課程體系與教學內容的設置應統(tǒng)籌理論與實踐，培養(yǎng)學生具備合理的知識結構和實踐創(chuàng)新能力。

1）探索交叉學科的公共基礎課和選修課，基于新一代信息技術的自動化人才培養(yǎng)以學科群組織教學，打造寬口徑課程結構，突出應用性，課程設置滿足自動化行業(yè)人才需求。

2）增加跨專業(yè)、跨系的選修課程的選課制度，允許學生在一定的范圍和程度上自主選擇教育教學手段;在教學計劃的基礎上形成具有個人特點的人才培養(yǎng)模式。

3）強調以應用為主，理論教學與實踐教學相結合，積極發(fā)揮學校應用型教學的傳統(tǒng)優(yōu)勢，面向實際企業(yè)需求，培養(yǎng)學生的獨立思考能力、解決實際問題能力與創(chuàng)新能力。

基于新一代信息技術的自動化專業(yè)師資隊伍建設? 通過“外引內培”的方式，進行師資引進制度創(chuàng)新，加大復合型師資的引進力度，積極開展現(xiàn)有師資隊伍的能力提升與轉型，借助政產(chǎn)學研協(xié)同平臺的方式，建設符合新工科發(fā)展要求的專業(yè)師資隊伍。

1）積極轉變傳統(tǒng)的師資引進方式，將師資引入進度進行前置性創(chuàng)新，對潛在師資從教育經(jīng)歷的全周期進行專業(yè)前置考察，建設符合新工科發(fā)展要求的專業(yè)師資隊伍。

2）師資內部培養(yǎng)方面。變革現(xiàn)有師資培養(yǎng)的單兵作戰(zhàn)、各自為戰(zhàn)的方式，結合新一代信息技術下對自動化專業(yè)的發(fā)展要求，借助政產(chǎn)學研協(xié)同平臺的方式，采取柔性引入、掛職鍛煉、聯(lián)合項目組等方式，建立師資隊伍能力提升的協(xié)同培養(yǎng)制度。

基于新一代信息技術的自動化專業(yè)實踐教學體系的設計? 構建以綜合實習實訓活動為重點的實踐教學體系，需要緊密圍繞新一代信息技術領域對能力培養(yǎng)要求，培養(yǎng)具備一系列專業(yè)技能（包括專業(yè)和職業(yè)能力、組織和管理能力、多種思考能力、專業(yè)判斷能力）的高素質人才。

1）按照自動化相關理論與技術體系設計實踐教學體系，通過自動化工程理論教學和實踐環(huán)節(jié)完成任務，科學設計課程體系，強調學生的實踐環(huán)節(jié)，提高學生的工程實踐能力，把自動化實踐教學體系作為一個系統(tǒng)工程加以研究和設計。

2）建設課程網(wǎng)絡資源平臺，延伸教學場所，拓展課程教學內容，為學生提供教學內容與工程實踐環(huán)境。對課程考核方式除傳統(tǒng)的出勤、作業(yè)和考試外，還應將課堂活躍度、回答問題等互動教學活動中的參與程度、實驗操作能力納入課程綜合成績的評定范圍。

3）產(chǎn)學研合作建設實踐教學體系，在產(chǎn)學研合作中，校企雙方通過聯(lián)合建立共同研發(fā)平臺及人才實踐實訓基地，企業(yè)為學校提供大量科技攻關課題及實習基地，學校為企業(yè)提供科技創(chuàng)新智力及人才支持，從而形成校企雙方互惠互利、長期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

通過這些舉措的實施，將加快新一代信息技術人才的優(yōu)質培養(yǎng)，彌補人才缺口，有助于增強自動化專業(yè)學生實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升學生運用理論知識解決實際問題的能力，有利學生開展基于新技術的行業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，增強自動化從業(yè)者解決關鍵問題的能力，加快自動化知識體系建設和人才隊伍建設，實現(xiàn)自動化人才知識體系升級。

參考文獻

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