劉蒙蒙 喬學(xué)鳳

【關(guān)鍵詞】參與度;任務(wù)型教學(xué);定制目標(biāo);創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）17-0078-02

課堂參與度是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地參與課堂活動(dòng)的程度。課堂參與度是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一?？疾鞂W(xué)生的課堂參與情況后，筆者發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂存在學(xué)生整體參與被動(dòng)、個(gè)體參與低效及思維培養(yǎng)缺席等問(wèn)題。對(duì)此，教師可以借助以下策略來(lái)提升學(xué)生的課堂參與度。

1.采用任務(wù)型教學(xué)方式。

任務(wù)型教學(xué)以具體的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以任務(wù)成果的展示來(lái)體現(xiàn)教學(xué)成果。在任務(wù)型教學(xué)中，教師可以采用課堂討論、小組活動(dòng)、角色扮演、口頭和書(shū)面匯報(bào)等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。

例如：教學(xué)譯林新版《英語(yǔ)》三上Project 1 My family and friends時(shí)，就可以在課堂上給學(xué)生設(shè)置任務(wù)：在一張心形的圖片上畫(huà)上你的家人或朋友，并介紹他們。教師要給學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間，然后讓學(xué)生輪流上臺(tái)展示并介紹自己的圖畫(huà)。這樣的活動(dòng)，學(xué)生的興致很高，個(gè)體的主動(dòng)性能得到發(fā)揮，課堂的參與度自然能得到提升。

2.定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

針對(duì)部分學(xué)生興趣低、不愿參與課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)、分層次教學(xué)就顯得很有必要。課堂上，教師應(yīng)積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如：學(xué)生的眼神很迷茫，說(shuō)明目標(biāo)太難，聽(tīng)不懂;如果學(xué)生不看教師，自顧自地玩，說(shuō)明目標(biāo)太難、聽(tīng)不懂或太簡(jiǎn)單、不用聽(tīng)。對(duì)于不同的學(xué)生，教師要根據(jù)具體情況，設(shè)置不同的任務(wù)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有事可做。

在一次聽(tīng)課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都在跟著教師朗讀，而坐在筆者旁邊的一個(gè)女生則自顧自地玩。于是，筆者問(wèn)她：“你上課怎么不聽(tīng)講??？”她頭都不抬地回答：“我聽(tīng)一遍就懂了，老師講、練了十幾遍，沒(méi)意思。”聽(tīng)完她的話，筆者知道這是個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生，課堂上處于“吃不飽”的狀態(tài)，所以才出現(xiàn)了這樣的狀況。課后，筆者向教師建議，給該生定制個(gè)性化的任務(wù)，讓她課上有事做。比如別人讀課文，讓她仿照課文編造新句子;別人抄寫(xiě)課文，讓她仿照課文編寫(xiě)短文等。該生的課堂參與度果然得到提高。同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師應(yīng)降低要求，目標(biāo)定得低一些，讓他們跳一跳可以摘到果子，這樣參與度也會(huì)提高。

3.創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境。

語(yǔ)言要在語(yǔ)境中學(xué)和教，如果缺乏語(yǔ)境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)變成無(wú)意義的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要設(shè)計(jì)情境化的生活課堂，讓學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的、嘴里說(shuō)的，都是英語(yǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)而自然而然地習(xí)得英語(yǔ)。例如：可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)環(huán)境、教唱英文歌曲、用英語(yǔ)講小故事、學(xué)習(xí)英語(yǔ)小詩(shī)、猜謎等等;還可以開(kāi)展游戲，寓教于樂(lè)，把機(jī)械重復(fù)的練習(xí)變成輕松活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。

4.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

當(dāng)下，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注。針對(duì)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生思維培養(yǎng)缺席的狀況，教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的任務(wù)，以培養(yǎng)其發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維。以詞匯學(xué)習(xí)為例，很多詞匯具有相關(guān)性，此時(shí)可以采用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，發(fā)展發(fā)散性思維。如可以用family tree的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)家人的詞匯，這樣就把這類(lèi)詞匯統(tǒng)統(tǒng)納入一張知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)中，學(xué)生記憶起來(lái)會(huì)更輕松，且思維能力也能得到發(fā)展。

提高學(xué)生的課堂參與度，是對(duì)學(xué)生主體的尊重，同時(shí)能讓英語(yǔ)課堂變得富有生命力。因此，尋找學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的方法和策略，是每一位教師需要思考的事。