向玉玲

1. 認(rèn)識與“信仰”

一直有種認(rèn)識：多讀多寫，量變能引起質(zhì)變。一直“信仰”一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。也就是說，學(xué)生在具備了一定的英語基礎(chǔ)知識后，有規(guī)劃有方法地多讀，在讀中領(lǐng)悟，自然能夠帶動基礎(chǔ)知識的進步。

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了適當(dāng)?shù)挠⒄Z基礎(chǔ)知識，適量的閱讀會讓他們對知識綜合更加運用自如，特別是講求方法、講求實效的閱讀更會為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能力和運用能力提供更加夯實的基礎(chǔ)。因為自己這種認(rèn)識與“信仰”，我將其認(rèn)真滲透進了我的實際教學(xué)過程中。

2. 中考英語復(fù)習(xí)備考策略

措施1 分塊訓(xùn)練

（1） 克服多種困難，確保學(xué)生每日至少“一”讀。

這種持之以恒的閱讀方式，既能培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，也是語言學(xué)科的必要手段。堅持“每日一讀”可以最有效地拓寬學(xué)生的閱讀面和對外界的視野。閱讀過程中，中西文化差異會有效沖擊學(xué)生的心靈，豐富的閱讀內(nèi)容更會恒久地帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

（2） 我們當(dāng)然也還要針對學(xué)業(yè)評價幫助學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，為了中考。這種訓(xùn)練雖然很功利，卻是不得不做的。我會根據(jù)考試題型的不同特點，將這種應(yīng)考訓(xùn)練分成幾類，一塊一塊地進行訓(xùn)練。我們近幾年的中考，閱讀總分55分（這幾乎占據(jù)中考英語卷面一半的分值，所以得閱讀者得中考）。我通常會根據(jù)九年級學(xué)生一年當(dāng)中不同分段時期的不同知識能力水平，制定自己的輔導(dǎo)計劃——我從“閱讀理解四選一型”開始，因為這類型的閱讀難易程度彈性較大，講求閱讀選擇的科學(xué)方法是訓(xùn)練的重點;既而根據(jù)實際情況做其他題型的訓(xùn)練。

措施2 分段訓(xùn)練

階段一，選擇材料內(nèi)容簡單易懂的，目的在于激發(fā)“讀”的信心和欲望，而不在于學(xué)生哪個項目的訓(xùn)練中得了多少分。

階段二，選擇故事情節(jié)類吸引力強的材料，目的在于激發(fā)興趣;有時甚至可以“連載式”閱讀，讓學(xué)生“想繼續(xù)”。

階段三，增加材料難度（如科技說明文，心靈雞湯類材料），以符合中考要求。這類材料由于體裁的原因，對學(xué)生來說比較難于理解，由于情節(jié)不夠生動、吸引力不夠，學(xué)生不喜歡也害怕這類材料。例如：

When one door of happiness closes， another opens. However， we often look at the? ? 1? ? door so long that we cant see the one that has been opened for? ? 2? ?...

Happiness lies in those who have been hurt， those

3? ? have searched， and those who have tried， for only they can understand the importance of their lives.

The brightest future will always be based on a forgotten past. You cant go on well in your life? ? 4? ? you let your past failure and heartaches go.

1. A. open ? ?B. same ? ? C. closed? D. broken

2. A. us? ? ? ?B. them ? ? C. we? ? ? D. they

3. A. he? ? ? ?B. who ? ? C. whom? D. which

4. A. so? ? ? ?B. when? ? ? C. until? ? D. that

（參考答案： 1-4 CABC）

對于“心靈雞湯”類材料，學(xué)生通過領(lǐng)略大意再利用已學(xué)知識，可以填出相應(yīng)的選項;但是，由于本篇章沒有生動的情節(jié)，沒有吸引人的開頭和結(jié)尾，學(xué)生難以提起興趣。因此，教師要特別做好輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先做什么再做什么，遇上難題怎么辦;而且這種材料的呈現(xiàn)一定要選準(zhǔn)訓(xùn)練時機，研究對訓(xùn)練方法，學(xué)生才不會疲憊與厭煩。

措施 3 分層訓(xùn)練

學(xué)生由于種種原因會有能力水平的差異，如果我們總是用一把尺子衡量學(xué)生，效果當(dāng)然不盡人意。所以將學(xué)生分成幾個層次做不同要求非常重要。同時為了鼓勵更多學(xué)生參與閱讀，我還會不斷調(diào)整學(xué)生的層次，有針對性地做額外的輔導(dǎo)。

3. 訓(xùn)練結(jié)果

（1） 學(xué)生的基礎(chǔ)知識并沒有因為閱讀訓(xùn)練量的增大而變差，相反基礎(chǔ)知識的運用更加靈活。

（2） 大部分學(xué)生“讀”的能力真正完成了“質(zhì)”的飛躍。

（3） 持之以恒、久而久之的閱讀常規(guī)，逐漸成為了學(xué)生的習(xí)慣。學(xué)生不但不再談“讀”色變，而且愛上了閱讀。學(xué)生說，“閱讀”是美好又快樂的事情。

（作者單位：湖北省宜昌市長陽縣榔坪鎮(zhèn)樂園中學(xué)）