劉璇璇

前言

隨著全球化一體化進(jìn)程的發(fā)展，英語(yǔ)使用的范圍越來(lái)越廣泛，在學(xué)校教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高。但是從目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于多方面的原因造成了英語(yǔ)教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況。為了有效地改善這種情況，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。本文首先分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，然后針對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)策略。

1. 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在著許多比較明顯的問(wèn)題。首先，教師的教學(xué)方式缺少靈活性。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師仍然在堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式也比較單一。他們通常將英語(yǔ)知識(shí)以灌輸式的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，而沒(méi)有時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收。這樣的教學(xué)方式使小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)氛圍變得枯燥，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性也就受到了影響。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不夠。小學(xué)生的性格比較活潑，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在課堂中集中注意力是非常難的，他們的自控能力不強(qiáng)，外界新鮮的事物很容易將他們的注意力吸引到別處。在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

2. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新模式

2.1重視課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在這個(gè)階段對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不是很注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課時(shí)只是和學(xué)生簡(jiǎn)單地打招呼就開(kāi)始了新課程的講解。在新課程背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，增加課堂導(dǎo)入的趣味性。課堂導(dǎo)入的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)講故事、猜謎語(yǔ)、展示圖片等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在學(xué)習(xí)“At the zoo”這一單元時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用big，small，long，short這幾個(gè)形容詞。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放動(dòng)物園常見(jiàn)的動(dòng)物的圖片和視頻，并將大小不同、長(zhǎng)短不同的動(dòng)物的圖片放在一起對(duì)比，讓學(xué)生討論兩幅圖片有什么不同。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生的注意力能夠被有效地吸引到課堂之上，課堂學(xué)習(xí)的效果會(huì)得到增強(qiáng)。

2.2注重課堂交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新課程背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)提出了三維教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的內(nèi)容。由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺少使用英語(yǔ)的環(huán)境，這很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理。英語(yǔ)課堂是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主要陣地。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)交流，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。比如，在學(xué)習(xí) Hello！這一單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生之間進(jìn)行自我介紹的活動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.3運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中，更加注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的全面提升。小學(xué)生一般都對(duì)歌曲比較感興趣，在完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)之后，教師可以采用英語(yǔ)歌曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提升。在聽(tīng)英文歌曲和學(xué)習(xí)英文歌曲的過(guò)程中，小學(xué)生能夠不斷地增加自己的詞匯量，對(duì)語(yǔ)法和句型會(huì)有更加明確地感知。比如，在學(xué)習(xí) Happy birthday！這一單元時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《Happy birthday to you》這首英文歌曲，并且讓學(xué)生跟著演唱。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常高漲，對(duì)主要的句型會(huì)有更加深刻的印象，課堂教學(xué)的效果會(huì)非常理想。

2.4運(yùn)用英語(yǔ)游戲，提高學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)生天生愛(ài)玩，他們渴望在游戲中取得勝利，獲得樂(lè)趣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)課一些小游戲，既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也能夠使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。比如，在學(xué)習(xí)“What time is it？”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生制作一些與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的卡片，像吃早飯、上英語(yǔ)課、做早操、做作業(yè)等。然后教師拿出一張卡片向?qū)W生詢問(wèn)“Guess， what time is it？”，學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容可以回答“Is it two oclock？”“Is it six thirty？ ”等。教師可以用“Yes，it is.”或者“No，it isnt.”表示學(xué)生是否猜對(duì)了。通過(guò)這樣的游戲可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型，提升課堂教學(xué)的效果。

3. 結(jié)論

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何采取有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師需要思考的問(wèn)題。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：陜西省西安市未央?yún)^(qū)西安博愛(ài)國(guó)際學(xué)校）