王新

新課改逐漸強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，不僅要求學(xué)生注重日常積累，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。情景式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等方法在教學(xué)中能夠起到很有效的作用，如果將其應(yīng)用到高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)成效。在合理的教學(xué)過(guò)程中增加巧妙的教學(xué)方法，有針對(duì)性的提高高中學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，深入探究語(yǔ)法教學(xué)，為提高高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提供依據(jù)。

1. 提高學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力

在高中生的日常學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)一直是一個(gè)難點(diǎn)部分，詞匯不理解、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)陌生等情況時(shí)有發(fā)生，為此，高中英語(yǔ)教師一定要注重提高學(xué)生語(yǔ)法的應(yīng)用能力。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要注重基礎(chǔ)詞匯的積累以及簡(jiǎn)單語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的鞏固，在練習(xí)的過(guò)程中，要大量閱讀英語(yǔ)文章，將陌生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)標(biāo)注出來(lái)，增強(qiáng)語(yǔ)感，強(qiáng)化自身對(duì)語(yǔ)法的理解能力。只有積累了大量的詞匯，才能更好地輔助語(yǔ)法應(yīng)用過(guò)程，在記憶詞匯的過(guò)程中，要巧記單詞，如諧音法、構(gòu)詞法等?！癰ase”的意思是“基礎(chǔ)”，可以諧音記憶為“貝斯”，前綴表示否定意義的有“un-”、“dis-”等，積累了足夠多的詞匯后，學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力也會(huì)顯著提升。其次，要把握重難點(diǎn)教學(xué)，切記死記硬背一些難度大的語(yǔ)法知識(shí)，要在實(shí)際的應(yīng)用中熟悉并掌握語(yǔ)法構(gòu)成，要在不斷練習(xí)中熟練應(yīng)用。教師可以對(duì)教材內(nèi)容中出現(xiàn)的長(zhǎng)句、難句、復(fù)雜句等進(jìn)行分析指導(dǎo)，弄清句子的成分、結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高句子分析能力，理解能力。尤其是“定語(yǔ)從句”、“名詞性從句”等基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)法應(yīng)用能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣

大家常說(shuō)“興趣是最好的老師”，這就足以見得興趣對(duì)一個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)所帶來(lái)的影響之大，并且隨著新課標(biāo)改革方案的實(shí)施，教育教學(xué)越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)更好更快地提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)法教學(xué)的重要性不言而喻，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)法教學(xué)所取得的成效卻不明顯，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)感到陌生。為了增強(qiáng)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容的記憶能力，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生采用死記硬背的方式進(jìn)行語(yǔ)法記憶，這雖然是一種記憶效果最快的方式，但是卻不是最為合理有效的，學(xué)生在周而復(fù)始的語(yǔ)法記憶過(guò)程中往往會(huì)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而只會(huì)被動(dòng)消極地接受教師對(duì)其進(jìn)行的語(yǔ)法知識(shí)灌輸，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)很難得到明顯提升。因此，想要更好地提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率還需要從培養(yǎng)其對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣開始，例如：在日常課堂教學(xué)中，教師針對(duì)倒裝句展開教學(xué)時(shí)，可以提前將具體內(nèi)容編成順口溜，讓學(xué)生用順口溜的方式進(jìn)行記憶，如副詞介詞提前全倒（如：Here comes the car.就是副詞提前用的全倒裝）、其他句式部分倒、否定提前倒助動(dòng)（如Never shall I do this again.）、讓步狀語(yǔ)倒表語(yǔ)、復(fù)合句式倒主句，學(xué)生不僅可以在此過(guò)程中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，很好地調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引了學(xué)生課堂語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生更加深刻地進(jìn)行語(yǔ)法記憶。

3. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)情境

在以往的英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往為了利用有限的課堂時(shí)間教授更多的知識(shí)而采用簡(jiǎn)單的課上教學(xué)為主、學(xué)生課下自學(xué)為輔的教學(xué)方式，以此完成課堂教學(xué)安排，在考試大綱的影響下，教師只能盡量較少課上討論時(shí)間來(lái)增加教師講解語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)間，這雖然符合應(yīng)試教育的教學(xué)要求，但是卻忽略了學(xué)生的主觀感受，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)的培養(yǎng)不能起到有效作用。隨著新課標(biāo)改革的有序開展，課堂教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，因此，教師需要順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展方向，改變角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升提供機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)情境來(lái)更好地增強(qiáng)學(xué)生記憶、鍛煉學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，使其在與人互動(dòng)交流的過(guò)程中深化理解語(yǔ)法含義。例如：在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師可以積極借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在進(jìn)行It的用法教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)具體句子進(jìn)行討論分析，如It is a waste of time playing computer games.讓學(xué)生在與同學(xué)討論的過(guò)程中理解句子中真正的主語(yǔ)以及表語(yǔ)是什么更能夠直觀地加深其對(duì)這部分內(nèi)容的理解。除此之外，教師還可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，每周抽出一節(jié)自習(xí)課來(lái)供學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的口頭練習(xí)，這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍更容易提高學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。

4. 結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)法作為高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的核心渠道之一。但就分析當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)，仍有很多地方值得深究，語(yǔ)法知識(shí)架構(gòu)是提升高中生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建更為廣闊的語(yǔ)法學(xué)習(xí)空間，以提高語(yǔ)法教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量的提高。

（作者單位：山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清第一中學(xué)）