汪霞

1. 引言

應(yīng)試教育是目前教育的一種通病，但在目前的教學(xué)大環(huán)境中，高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容即為高考經(jīng)?？嫉膯卧~詞組、語(yǔ)法和句子等。這其中大部分都是需要背誦記憶的內(nèi)容。盡管經(jīng)過(guò)教學(xué)改革之后，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方式有所創(chuàng)新，但大部分依舊是枯燥無(wú)聊的教學(xué)方式。這就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)于程序化，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)提不起興趣，最終的教學(xué)質(zhì)量也不盡人意。要想把思維導(dǎo)圖運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，首先要明白思維導(dǎo)圖的含義，然后思考運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法。

2. 思維導(dǎo)圖

2.1思維導(dǎo)圖的含義

思維導(dǎo)圖是二十世紀(jì)六十年代開(kāi)始出現(xiàn)的一種發(fā)射性的思考工具，它是由東尼·巴贊率先發(fā)明并在二十世紀(jì)八十年代左右傳進(jìn)中國(guó)，后被廣泛的使用。它的原理就是利用圖像記憶，把一些需要記憶的關(guān)鍵詞放在中間，周圍用線把與之關(guān)聯(lián)的聯(lián)想詞連接起來(lái)，建立一種記憶鏈接，充分利用自己大腦的功能來(lái)進(jìn)行聯(lián)合記憶。這種圖像看起來(lái)就像人體的心臟和周邊血管圖，因此也被叫做“心智圖”。心臟是最關(guān)鍵的器官，因而放在心臟位置的詞語(yǔ)即為記憶的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.2思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)

2.2.1提高效率

當(dāng)你在制作思維導(dǎo)圖時(shí)，你的注意力全都集中在那個(gè)關(guān)鍵詞，并目的明確地只尋找與中心關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。這樣的整理會(huì)大幅度地節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在使用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中也是如此，簡(jiǎn)潔明了，便于記憶。同時(shí)，思維導(dǎo)圖中還運(yùn)用了多種顏色和圖形，不僅能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)直觀形象地表示出來(lái)，加深學(xué)生的理解和記憶，而且能夠平衡左腦和右腦的共同發(fā)展，提高思考效率。

2.2.2激發(fā)想象

思維導(dǎo)圖的性質(zhì)即為發(fā)散性的工具，它的圖形特點(diǎn)和心臟及其周邊血管圖以及大腦神經(jīng)元的網(wǎng)絡(luò)分布圖都十分相似。它的中心就是關(guān)鍵詞，隨著聯(lián)想的展開(kāi)，大腦中有關(guān)關(guān)鍵詞的內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不斷擴(kuò)充周邊聯(lián)想內(nèi)容，再把這些內(nèi)容整理成圖像的形式，最終形成一個(gè)彼此聯(lián)系且不斷延伸的知識(shí)脈絡(luò)網(wǎng)。

2.2.3層次鮮明

首先，思維導(dǎo)圖中的內(nèi)容不是詳細(xì)具體的全部?jī)?nèi)容，而是高度概括的總結(jié)性語(yǔ)句。在思維導(dǎo)圖中有主分支和小分支，重要的內(nèi)容放在主分支上，次要的內(nèi)容放在小分支上，同時(shí)各分支之間根據(jù)重要性和相關(guān)性連接成節(jié)點(diǎn)。在構(gòu)圖上，關(guān)鍵詞及重要知識(shí)點(diǎn)可用大號(hào)字體表示，其余知識(shí)點(diǎn)用較小字體表示。這樣整個(gè)思維導(dǎo)圖看上去簡(jiǎn)潔明了、層次分明，你能夠一眼找出自己所需要的內(nèi)容，方便快捷。

3. 思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)方法使得大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的情緒。這種狀態(tài)的后果有兩種，一是完全不愿意在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下功夫、放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí);二是在厭惡情緒中繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣做不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，而且沒(méi)有效果。再者，高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要記憶的東西很多，學(xué)起來(lái)較為吃力。而思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)就在于可以將那些零碎的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的看到所有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)起來(lái)思路清晰、不吃力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要的點(diǎn)在于溫故而知新，教師們可以通過(guò)回顧和補(bǔ)充思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)以及學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.2提高學(xué)生對(duì)于單詞的記憶

漢字是語(yǔ)文的基礎(chǔ)，同樣單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。單詞是句子、文章、語(yǔ)言交流等一切的基礎(chǔ)，也是學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。要想學(xué)好高中英語(yǔ)，必須要掌握足夠量的單詞。大部分學(xué)生都存在詞匯量缺乏、單詞記不住等問(wèn)題，這就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谧鲱}時(shí)看不懂題目，做起來(lái)非常吃力。采用思維導(dǎo)圖法，可以把關(guān)鍵詞放在中間，周圍寫上它的同義詞、反義詞、其他時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)的變換形式以及它的常用詞組等。這樣一來(lái)，對(duì)一個(gè)單詞的記憶就變成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的記憶。同學(xué)在看到一個(gè)詞時(shí)，就能通過(guò)思維導(dǎo)圖聯(lián)想出全部?jī)?nèi)容，這樣做不僅能大大加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，而且還鍛煉學(xué)生的思考能力。

3.3提升復(fù)習(xí)效率

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。單詞語(yǔ)法一段時(shí)間沒(méi)用到就會(huì)忘記它們的意思和使用方法，因此做好復(fù)習(xí)功課十分重要。每當(dāng)學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，就可以拿出思維導(dǎo)圖對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)?？粗P(guān)鍵詞和分支上的詞匯回想相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，或者是根據(jù)關(guān)鍵詞自己再重新畫出思維導(dǎo)圖，看是否與之前的一致，是否存在遺漏，繪制完后，再對(duì)整個(gè)思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理記憶。這樣做可以幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升復(fù)習(xí)效率，進(jìn)一步提升英語(yǔ)水平。

4. 結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖是一種高效方便的工具，它層次分明，既能提高學(xué)習(xí)效率，又能激發(fā)同學(xué)的想象力。如果讓思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮，就能幫助高中學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧，提高英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)，還能幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕教學(xué)壓力。

（作者單位：江西省德興市第一中學(xué)）