張曉霞

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)都需要先從語(yǔ)音學(xué)習(xí)開始。并且在初中英語(yǔ)的新課標(biāo)中明確指出了現(xiàn)在語(yǔ)音教學(xué)的重要性。語(yǔ)音的音在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中是最重要的，學(xué)好語(yǔ)音是初中生學(xué)好英語(yǔ)的前提，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，如果學(xué)生們學(xué)習(xí)沒有語(yǔ)音，那么語(yǔ)言就無(wú)法說出，像啞巴一樣。學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)音沒有學(xué)好，那么英語(yǔ)水平也是不合格的，就算書寫能力再好，但是其將來的英語(yǔ)在實(shí)際應(yīng)用中也無(wú)法起到更多的幫助。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人與人之間的交流，是要靠嘴巴說的。在英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)中，貫徹新課程的標(biāo)準(zhǔn)，提高語(yǔ)音教學(xué)，已經(jīng)成為了初中英語(yǔ)教學(xué)中的首要任務(wù)。

1. 初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題

初中英語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的一環(huán)，英語(yǔ)是需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，所以語(yǔ)音是最直接的表現(xiàn)，也是正確應(yīng)用英語(yǔ)的方式。初中英語(yǔ)的教學(xué)中不僅僅在單詞的記憶，語(yǔ)法的書寫上要下功夫，現(xiàn)在更加需要的是要在學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)中加強(qiáng)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的使用率在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音部分的教學(xué)實(shí)際上是存在問題的。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)語(yǔ)音教學(xué)模式的影響，在大多數(shù)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師們關(guān)注更多的是在英語(yǔ)語(yǔ)法方面的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音部分的教學(xué)是有一些忽略的。

一般來說，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在單詞的記憶上，但是效果往往沒有想象中的好。并且很多學(xué)生背單詞的時(shí)候是機(jī)械的記憶，死記硬背的方式?jīng)]有起到太好的作用。另一方面，教師在語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，可能會(huì)忽略對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)。學(xué)生們?cè)谡f英語(yǔ)的時(shí)候可能就說的比較平，沒有起伏變化，從而英語(yǔ)的語(yǔ)音就成為了單調(diào)的訴說，不能算作是交流。在實(shí)際英語(yǔ)的應(yīng)用過程中，簡(jiǎn)單的聽錄音和模仿的方法也不能起到太大的幫助，這是因?yàn)橹形牡陌l(fā)音吸光和英語(yǔ)的發(fā)音是不相同的，所以在說英語(yǔ)的時(shí)候要找到英語(yǔ)發(fā)音的習(xí)慣和中文發(fā)音之間的差異，并通過不斷的練習(xí)和糾正才能夠發(fā)好英語(yǔ)的每一個(gè)音節(jié)，說一口流利的英語(yǔ)。但是這些在現(xiàn)在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師基本不會(huì)重點(diǎn)去教英語(yǔ)語(yǔ)音中的重音，連讀，爆破等等語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言流。現(xiàn)在大部分的學(xué)生讀句子和課文的時(shí)候是語(yǔ)調(diào)平平的，沒有相應(yīng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，是目前初中英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問題。

2. 初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的具體策略

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，將分散教學(xué)變?yōu)榧薪虒W(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本就是26個(gè)字母，那么教師在開學(xué)的時(shí)候需要再一次教學(xué)生進(jìn)行字母，音素和音標(biāo)的教學(xué)。讓學(xué)生們深刻地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)是更深一層進(jìn)行的。教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在音標(biāo)，音素和字母上，將三者之間的關(guān)系說清楚，在完成了48個(gè)音素和音標(biāo)的教學(xué)之后，來讓學(xué)生通過獨(dú)立拼讀的難關(guān)。這樣可以讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成認(rèn)識(shí)音標(biāo)，會(huì)讀單詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一大的目標(biāo)完成了之后在進(jìn)行分散的教學(xué)，也就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音的準(zhǔn)確性的教學(xué)。教師要通過每個(gè)階段的考核來確認(rèn)學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。另外，還需要按照課本上的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更進(jìn)一步的習(xí)慣英語(yǔ)的拼讀。

教師在上課的過程中盡量和同學(xué)用英語(yǔ)交流，這樣在與課本相結(jié)合，創(chuàng)造英語(yǔ)的說話環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以慢慢地培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，與英語(yǔ)越來越熟悉。在英語(yǔ)的聽說讀寫方面。其中比較關(guān)鍵的部分就是聽的部分，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的聽力練習(xí)。讓學(xué)生有好的聽力教材，再由教師帶著學(xué)生一遍遍的聽。通過泛聽，細(xì)聽，朗讀等方式來進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音的練習(xí)和學(xué)習(xí)，這樣才能更好地讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更加熟悉課文中的內(nèi)容。教師為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范說英語(yǔ)，流利交流的英語(yǔ)習(xí)慣，需要采取多種教學(xué)方法來配合語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)，比如讓單詞，單音和句子相結(jié)合，在堅(jiān)持練習(xí)中，學(xué)生才能夠突破語(yǔ)音的難題，說一口好的英語(yǔ)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

學(xué)校在學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方面也需要下功夫找一些英語(yǔ)綜合能力強(qiáng)的教師，這樣對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)就有非常大的幫助，英語(yǔ)教師的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有非常大的影響，所以要想學(xué)生能夠說一口流利的英語(yǔ)，必須要加強(qiáng)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)方面的培訓(xùn)，才能讓教師帶著學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

3. 結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的過程，學(xué)生必須在這方面付出很長(zhǎng)時(shí)間的努力，才能看到回報(bào)，才能更進(jìn)一步地提高自己的英語(yǔ)水平。教師在對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的指導(dǎo)，需要加強(qiáng)學(xué)生的參與以及有效的教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過聽力材料的加強(qiáng)，每天帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行朗讀等方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，加強(qiáng)口語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣枝陽(yáng)初級(jí)中學(xué)）