盧青梅

【摘要】交互式電子白板是一種高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它正逐漸在中小學(xué)幼兒園中推廣，這一技術(shù)得到了很多人的肯定，但是我們也應(yīng)看到它的不足。本文主要探討電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動中的優(yōu)勢和弊端，從而提出解決的措施。

【關(guān)鍵詞】電子白板;幼兒園;集體教學(xué)活動;利與弊

交互式電子白板是將電子白板連接到計算機(jī)，并利用投影機(jī)將計算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，運(yùn)行各種應(yīng)用程序，對文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等。交互式電子白板兼具多媒體教室具有的全部教學(xué)功能，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。2009年以來電子白板已經(jīng)在全國中小學(xué)開始推廣，但在幼兒園的運(yùn)用起步比較晚。幼兒園在積極推廣這項(xiàng)技術(shù)時不僅要看到它的巨大優(yōu)勢，也不能忽視了它的缺陷。

一、交互式電子白板在幼兒園集體教學(xué)活動中的優(yōu)勢

1.理念與技術(shù)的優(yōu)勢：著眼互動，變幻無窮

作為一種變革性的教學(xué)手段，交互式電子白板技術(shù)著眼于互動理念，它促使著課堂教學(xué)方式的改革。它構(gòu)建了一個集語言、文字及多媒體等多種形式為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)幼兒與媒體資源的互動、師幼互動、幼幼互動，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個別教學(xué)之間的空白，解決了過去多媒體課件和幻燈片講稿使用中高度固化的問題。幼兒園集體教學(xué)過程中，教師可以讓孩子上臺進(jìn)行操作，進(jìn)行師生、人機(jī)之間的互動，同時，活動中出現(xiàn)的問題可以及時反饋在白板中，白板可以進(jìn)行記錄，這使得幼兒園集體教學(xué)活動不再是固有不變的，而是生成與開放的。

2.對集體教學(xué)活動的促進(jìn)：增加互動，活躍氣氛

白板技術(shù)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺，提高了集體教學(xué)活動的效率。幼兒園集體活動的本質(zhì)是交互的，活動中生成性強(qiáng)，電子白板可隨時將孩子的生成問題記錄下來，這種過程性注釋可以保存和回放，這為建立以幼兒為中心的教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的‘與果件，，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便，同時課堂的氣氛也變得活躍起來。

3.對師幼的有益之處：方便使用、激發(fā)興趣

電子白板對于幼兒園教師來說方便使用，對于孩子來說激發(fā)了他們的興趣。電子白板中照相、拉幕、隱藏、資源庫儲存、互聯(lián)網(wǎng)連接等多項(xiàng)功能，使幼兒教師的教學(xué)更加方便、生動和有趣。白板提供了極大的資源儲存空間，節(jié)省教師的教學(xué)準(zhǔn)備時間，便于教師對教學(xué)資源、教學(xué)過程的積累和反思。白板還可對課堂進(jìn)行過程性的記錄，使得教師更好地對教學(xué)進(jìn)行反思。對于幼兒來說，白板技術(shù)使問題的呈現(xiàn)變得新穎有趣，激發(fā)了孩子的興趣，喚起了孩子的求知欲。在集體教學(xué)互動中，幼兒有機(jī)會上臺親手操作，這能迅速集中幼兒注意力，抓住有效注意的時間，提高學(xué)習(xí)的效率，使孩子感受到自己是學(xué)習(xí)活動的主人。

二、交互式電子白板在幼兒集體教學(xué)中的弊端

1.電子白板本身存在的局限性

雖然電子白板在教學(xué)上有很多優(yōu)勢，但白板的經(jīng)濟(jì)成本高，投資大，技術(shù)還不成熟，有的功能還不完善，其技術(shù)支撐有待完善。電子白板在幼教領(lǐng)域才剛剛起步，很多幼教相關(guān)資源也比較匱乏。白板由于屏幕大小以及互動性的限制，只適合40人以下的小班使用，以上種種自身原因使得其在幼兒園的推廣上具有一定的困難。

2.幼兒教師的技術(shù)應(yīng)用水平普遍不高

電子白板是新興的多媒體教學(xué)手段，幼兒教師對它的功能還不太熟悉，在使用上還不是很熟練，有的教師只是把電子白板當(dāng)成投影來用，沒有充分發(fā)揮電子白板的互動功能。引起教學(xué)質(zhì)量變化的是使用白板的方法，即教學(xué)設(shè)計，而不是電子白板本身。應(yīng)該由教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)媒體，而不是教學(xué)媒體來主宰教學(xué)內(nèi)容，因此教師必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行白板技術(shù)的選擇，而不是不管什么教材都用電子白板來上。

3.電子白板對學(xué)生的有害之處

電子白板一方面吸引了孩子的注意力，另一方面也將孩子的注意力分散轉(zhuǎn)移了。教師會在電子白板課件中穿插了一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西用以裝飾課件，如漂亮的背景、好聽的過渡聲音等等，這些東西會在無意間吸引孩子的無意注意，分散了孩子對主要內(nèi)容的注意力，降低了學(xué)習(xí)的效率。有時候，孩子只是對新技術(shù)感興趣，覺得拖拽等操作很新鮮，并不是真的對知識、內(nèi)容感興趣，所以在表面活躍的課堂背后是孩子注意的分渭交。另外，電子白板的長期使用對孩子的視力發(fā)展有害。

三、應(yīng)對電子白板弊端的措施

1.幼兒教師提高自身技術(shù)素養(yǎng)，做好引導(dǎo)者、合作者

白板技術(shù)只是一種教學(xué)手段，教師應(yīng)提高自身的信息技術(shù)水平，把握好教學(xué)媒體使用的尺度，趨利避害，增強(qiáng)課堂教學(xué)的調(diào)控能力，避免“喧賓奪主”。著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學(xué)設(shè)計而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。”幼兒教師應(yīng)根據(jù)活動的需要決定是否運(yùn)用白板課件、如何設(shè)計電子白板課件。在使用電子白板的時候注意通過白板的使用增加教師與幼兒的互動，做好引導(dǎo)者與合作者，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢。

2.電子白板系統(tǒng)的開發(fā)商和制造商應(yīng)努力提高技術(shù)、完善功能

電子白板作為一項(xiàng)技術(shù)，還存在一些不足，如其中的資源庫對于幼兒園來說還不夠完善。技術(shù)在集體活動中起著錦上添花的作用，技術(shù)不完善，課堂依然會有所缺失。在電子白板硬件技術(shù)不斷完善的同時，samart notebook的系統(tǒng)也應(yīng)繼續(xù)完善，使相關(guān)功能更適宜幼兒園的教學(xué)，同時制造商應(yīng)努力研發(fā)新技術(shù)，降低制造成本，促進(jìn)電子白板的推廣與使用。

四、結(jié)論

無論使用什么樣的技術(shù)手段，目的都是一樣的，那就是更好的將信息技術(shù)與教學(xué)相整合，充分發(fā)揮技術(shù)的輔助作用，改變呆板枯燥的教學(xué)方式和機(jī)械化的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)互動性，提高教學(xué)質(zhì)量。交互式電子白板作為課堂教學(xué)的一種新的媒體技術(shù)，在不斷進(jìn)行自我完善的基礎(chǔ)上對幼兒園教學(xué)的影響也將更加廣泛。如何充分認(rèn)識電子白板技術(shù)的價值，利用白私時支術(shù)改進(jìn)幼兒教育、提高集體教學(xué)活動的效率，使白板技術(shù)真正成為實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的有效途徑，這有待教育工作者們繼續(xù)去探索。

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