鄧厚念

【摘要】隨著我國信息科技的不斷普及，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生們課程設(shè)置中的重要組成部分，通過應(yīng)用多謀體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠改變?nèi)藗兊纳钜约皩W(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)我國教育體制的改革，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程當(dāng)中也應(yīng)該注重運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合;有效途徑

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的不斷科普及信息科技日益發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，也更加注重運(yùn)用信息科技，從而使得信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行有效的整合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文主要圍繞新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合展開分析論述，主要介紹在新課標(biāo)的要求下如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合。

一、以信息技術(shù)為載體，對教育內(nèi)容進(jìn)行有效的整合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由于充滿了定義概念，會讓學(xué)生們感覺比較枯燥乏味，而且難以理解。所以為了讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是能夠把枯燥的理論轉(zhuǎn)化為與現(xiàn)實(shí)生活相接近的一些現(xiàn)象和問題，從而吸引學(xué)生的注意，并且能夠把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，比如說在進(jìn)行《圖形的運(yùn)動》講解的過程當(dāng)中，就可以運(yùn)用信息技術(shù)，多媒體等方式為學(xué)生們展示一些軸對稱的圖形，比如說籃球、拒子、風(fēng)扇等，讓學(xué)生們通過觀看這些圖片來了解軸對稱圖形的特點(diǎn)，并且總結(jié)規(guī)律，最后讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，聯(lián)系實(shí)際，更好地發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，使得學(xué)生們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解答生活中的一些疑惑和問題。

二、要以信息技術(shù)為依托，對數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行有效的整合

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，主要是指由教師進(jìn)行講解或者是灌輸這種模式下，這樣難免會限制學(xué)生的思維。因此應(yīng)該以信息技術(shù)為依托，對傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改革，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效的融合，比如可以把自身的教案制作成精美的PP丁或者是利用相關(guān)的電腦軟件來制作出新的數(shù)學(xué)課件，從而將難以理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象的圖片，尤其是運(yùn)用一些flash動畫，能夠?qū)⒖菰锏臅局R轉(zhuǎn)化為動態(tài)的畫面，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。比如說在對《簡易方程》進(jìn)行教學(xué)中，教師就可以采用pp丁演示文稿對問題進(jìn)行有效的講解，小熊的高度是小狗的2.5倍，并且比小狗高4厘米，列方程求小狗和小熊的身高。這時(shí)教師就可以利用PP丁來展示一些生動的畫面，并且用紅線標(biāo)出小熊和小狗之間的差距，能便于學(xué)生們對于題目進(jìn)行更加深入的了解，提取相關(guān)的信息，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地設(shè)計(jì)出方程。又如，在教師講解“三角形”的新課時(shí)，可以通過PPT制作演示文稿，演示生活中典型的利用三角形性質(zhì)的實(shí)例，比如，金字塔、高架橋、七巧板中的三角形、行人慢行提示牌等等，然后教師提出問題：“這些我們生活中常見的物體為什么要用三角形的形狀打造外形呢？利用了三角形的什么性質(zhì)？”在引發(fā)學(xué)生積極思考的同時(shí)，引入新課的教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)效果更加事半功倍，課后布置作業(yè)，讓學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)上查找出更多有關(guān)三角形應(yīng)用的例子，調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性。

三、要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對教學(xué)方法進(jìn)行有效的整合

隨著教育體制的不斷改革，要求培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，并且要采取因材施教的原則，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中就可以運(yùn)用信息技術(shù)，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體水平的提升。因此可以利用信息技術(shù)采取分層作業(yè)布置的方式，可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分為三個(gè)不同的層次。第一組以讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)知識為主，第二組則是在掌握教材知識的前提之下進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。第三組則是要求學(xué)生掌握更多的教學(xué)內(nèi)容，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。通過進(jìn)行層次的教學(xué)方法能夠滿足不同層次學(xué)生的不同發(fā)展需求，從而使得教學(xué)更加具有實(shí)際效果。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多謀體來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂中保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在對知識點(diǎn)《量一量》進(jìn)行教學(xué)中，教師就可以用多媒體放映出一些不同動物的形象，同時(shí)播放該動物發(fā)出的趣味叫聲，在視覺聽覺上對學(xué)生們產(chǎn)生一定的沖擊力，然后學(xué)生們將全部的注意力轉(zhuǎn)移到教師的課件上。

教師可以安排趣味競賽活動，這樣才能夠加深與學(xué)生之間的互動，不僅能夠活躍課堂形式，而且有效的鍛煉學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

總結(jié)

數(shù)學(xué)本身作為一門邏輯性相對較強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的抽象性和復(fù)雜性，這就需要充分的借助信息技術(shù)，才能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有現(xiàn)代氣息。因此可以信息技術(shù)為支撐對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，同時(shí)借助于信息技術(shù)改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，另外也可以運(yùn)用信息技術(shù)來改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，感受到信息技術(shù)的魅力，并且養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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