王嵐

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，如何培育學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)成為教育的重要使命。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)任務(wù)、優(yōu)化教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和知識創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)情境

教學(xué)中，教師要營造“樂學(xué)”的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用合理、靈活、有效的方法，獨立思考、主動參與。

例如，在學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理軟件的使用時，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：現(xiàn)在要制作“中學(xué)生踐行社會主義核心價值觀”的宣傳畫，請運(yùn)用圖像處理軟件的功能，讓宣傳畫更加生動活潑。在制作過程中，我們通過“任務(wù)單”的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本的制作方法，同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作、發(fā)散思維。在學(xué)到“動作”“筆刷”等難度更高一些的操作時，我提議先掌握方法的學(xué)生可以在之后的環(huán)節(jié)優(yōu)先進(jìn)行展示，這一提議大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣，學(xué)生不但在快樂的氣氛中掌握了圖像處理軟件的基本使用方法，而且拓展了思維。

2.巧設(shè)“樂思”的學(xué)習(xí)任務(wù)

信息技術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)中要整合知識和思維，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過設(shè)計有層次、與生活密切聯(lián)系、有實際應(yīng)用價值的項目學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題，進(jìn)行創(chuàng)新實踐。

例如，在Excel的教學(xué)中，可以給學(xué)生提供生活熱點問題的相關(guān)資料，讓他們根據(jù)興趣選擇、分析，然后加工、處理信息，并利用Excel數(shù)據(jù)分析功能得出結(jié)論，找到問題的根源，提出解決問題的設(shè)想及方法。又如，學(xué)生在課上會提出很多在生活中發(fā)現(xiàn)的問題，針對這一現(xiàn)象，我以項目研究和小課題研究為載體，組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。如為保證騎車上學(xué)同學(xué)的安全，學(xué)生自創(chuàng)了“穿戴式交通信息交互指示燈”;為避免高速路上因人工擺放警示牌造成二次交通事故，學(xué)生設(shè)計了一款“自動運(yùn)行交通安全三角警示牌”等。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，既開闊了學(xué)生視野，激發(fā)了創(chuàng)新思維，又增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會的意識。

3.優(yōu)化“樂見”的呈現(xiàn)方式

教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求，提供多樣化的教學(xué)方式和呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生彰顯個性，體驗成功的快樂。

例如，在“網(wǎng)站模塊”的教學(xué)中，教師可采取“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的呈現(xiàn)方式，使用自編的教學(xué)網(wǎng)站，為每位學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生根據(jù)“任務(wù)單”的要求，運(yùn)用學(xué)過的知識，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編輯了“老北京的胡同文化”“科學(xué)天空”“搖滾音樂的歷史”“文明禮儀”等主題網(wǎng)站。又如，根據(jù)“Scratch2.0編程”的特點，教學(xué)中采用了“微課教學(xué)”的呈現(xiàn)方式，一個個操作微視頻便于學(xué)生根據(jù)需要有針對性地學(xué)習(xí)、探索未知領(lǐng)域。

總之，教師要在信息技術(shù)課堂中探索更多方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

編輯 _ 汪倩