劉樂

摘要：核心素養(yǎng)是我們現(xiàn)在考核學生的重要標準，所以我們的教學應(yīng)該以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，綜合提升學生的能力，以滿足社會發(fā)展和建設(shè)的需求。小學數(shù)學是非常重要的學科之一，也關(guān)系到學生整體的成績，那么在教育教學中，我們要給予學生更多的教學幫助，提升學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;核心素養(yǎng)

一、以基礎(chǔ)知識素養(yǎng)為核心，緊抓學習流程和成果

在教育教學過程中，我們要以基礎(chǔ)知識素養(yǎng)為核心，緊抓學習流程和成果進行深度教學。其中學生的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，是要經(jīng)過嚴苛學習流程去督促，幫助學生逐步完善的。

例如：我們教學《四則運算》的時候，應(yīng)該給予學生更多的教學指導(dǎo)。夯實學生的學習基礎(chǔ)，緊抓學生的學習流程。我們要以預(yù)習為先導(dǎo)，以學習為基礎(chǔ)目標，以復(fù)習為牢固知識的方法。在教學過程當中，我們要堅持教學理念，提升學生的學科素養(yǎng)。四則運算是綜合了多種運算形式的課程，想要學好四則運算這類知識，那么學生就要全力以赴地學好基礎(chǔ)知識。學生需要學習加法、減法、乘法和除法。通過以核心素養(yǎng)中基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的考核方法，幫助學生扎實基本知識的學習，從而提升學生的綜合成績。

我們的教育教學，應(yīng)該給予學生更多的教學幫助。通過深入解決四則運算中的知識難點，為學生整體的學習打下基礎(chǔ)。此類教學中，我們要堅持以基礎(chǔ)知識素養(yǎng)為核心進行教學。

二、以社會參與度為基礎(chǔ)，進行情境置換教學

在教學過程中考核綜合素養(yǎng)，學生的社會參與度也是非常重要的考核指標之一。我們可以用社會參與度為基礎(chǔ)，進行情境置換教學。為學生的成長，打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：我們教學《折線統(tǒng)計圖》的時候，就可以利用我們班級的情況進行深度教學。通過統(tǒng)計我們班級不同年齡段的學生，進行深度的折線統(tǒng)計度情境置換教學。通過讓學生利用折線統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計工作，從而提升學生對這節(jié)課的整體認知。發(fā)動小組互動，提高學生的社會參與度。這類教學，對于學生我們的教學過程中，也要給予學生更好的教學指導(dǎo)，幫助學生不斷完善學習中的不足。成長有著非常重要的作用。小組教學的形式，對于學生有非常積極的影響。

社會參與度是考察學生核心素養(yǎng)的重要指標，所以在教育教學中，我們要給予學生更好的教學幫助。通過社會參與的形式，提高學生的核心素養(yǎng)，保證學生的基本成長。

結(jié)束語：在教育教學過程中，我們要始終堅持以核心素養(yǎng)為訴求的教學。提升學生的核心素養(yǎng)，幫助學生茁壯成長，提高學生的整體學習效率，給予學生更好的教學幫助。

參考文獻：

[1]孫會軍.核心素養(yǎng)的背景下高效率的小學數(shù)學課堂教學[J].課程教育研究，2019（46）.