翟純彬

【內(nèi)容摘要】在課程教學(xué)體系中，物理是與人們生活最為接近的一門課程，在人們的生活和學(xué)習(xí)中無處不在。而培養(yǎng)學(xué)生，不僅是需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中。所以物理課堂教學(xué)生活化是現(xiàn)在教學(xué)模式中的必然發(fā)展趨勢(shì)。而這恰恰是現(xiàn)代教育工作者所關(guān)注的重心，在本文中對(duì)初中物理課堂中生活化教學(xué)的具體方法進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】初中? 物理? 課堂教學(xué)? 生活化

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，生活化教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，教育界也投去了高度的重視。在初中物理教學(xué)中普遍運(yùn)用生活化教學(xué)方法，可以幫助初中生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并將初中物理抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易懂的生活化知識(shí)，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，更加容易理解相關(guān)的難點(diǎn)知識(shí)。在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于在物理教學(xué)中突破重難點(diǎn)。因此，在初中物理教學(xué)中，更應(yīng)該努力的運(yùn)用生活化教學(xué)方法。

一、初中物理生活化的具體方法

初中物理生活化是素質(zhì)教育不斷發(fā)展的具體趨勢(shì)，是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力的有效辦法。那么本文將給出以下幾點(diǎn)具體的措施，以更好的實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的生活化。

1.在物理課堂中引入生活化

在初中物理教學(xué)中，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)的理論知識(shí)，掌握最基本的物理規(guī)律，學(xué)會(huì)常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)操作技能。所有的課堂教學(xué)都離不開物理課本，教材是一切教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)理論支撐和基礎(chǔ)。因此，初中物理教師應(yīng)該用生活化的教學(xué)方法輔助初中物理課堂教學(xué)。首先，我們應(yīng)該從生活化的物理課堂教學(xué)開始，初中物理課堂教材的引進(jìn)主要體現(xiàn)在物理教師的課前準(zhǔn)備階段。因此，初中物理教師需要選擇準(zhǔn)備內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)，并有機(jī)地融入生活化教學(xué)理念。

2.將生活化充分的融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中

在物理教學(xué)中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，所以要想實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的生活化就需要在課堂教學(xué)中國融入生活化元素。而在物理課堂中實(shí)現(xiàn)生活化必須要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。首先，營造良好的生活環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。對(duì)于初中物理課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)造對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂上都充滿了樂趣，有效地提高了初中生課堂學(xué)習(xí)的積極性，集中精力在課堂上學(xué)習(xí)，從而能夠充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，提高初中生的學(xué)習(xí)效率。其次，引導(dǎo)學(xué)生充分對(duì)生活進(jìn)行聯(lián)想。與傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)相比，生活化物理教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)之一是能賦予初中生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。當(dāng)中學(xué)生面臨學(xué)習(xí)困難和難以理解時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們了解聯(lián)想生活，根據(jù)他們自身的生活體驗(yàn)，去思考問題，并將其應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)中，從而有效地幫助他們提高物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和能力。例如，魯教版八年級(jí)上冊(cè)第三章《光現(xiàn)象》，在進(jìn)行《光的色散》一節(jié)的課程教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“暴雨后天空中出現(xiàn)的彩虹為什么會(huì)有多種顏色？”在學(xué)生進(jìn)行思考過后再進(jìn)行解釋“因?yàn)榇笥赀^后，當(dāng)太陽穿過空氣中殘留的水滴時(shí)，它們會(huì)產(chǎn)生色散，然后形成七色彩虹，肉眼就能看到?！边@樣，初中生可以快速的理解和掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.將生活化應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。很多物理理論知識(shí)是從大量的物理實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，初中生的物理實(shí)驗(yàn)離不開理論知識(shí)的積累和支持，二者是互補(bǔ)的，初中生物理學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是無法單獨(dú)運(yùn)行的，所以，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不言而喻。例如初中生剛學(xué)習(xí)牛頓第一定律時(shí)，感到比較抽象。通過生活實(shí)驗(yàn)分析、概括、推理，學(xué)生得知物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來，是因?yàn)樗艿搅四Σ磷枇?。學(xué)生認(rèn)識(shí)了定律的本質(zhì)，這便使抽象的問題現(xiàn)實(shí)化。物理實(shí)驗(yàn)來自生活，當(dāng)然也要服務(wù)于生活。初中生學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)的最終目的是使初中生能夠理解自然科學(xué)，并可以靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。有利于初中生實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化。初中學(xué)生仍處于學(xué)習(xí)物理的早期階段。因此，他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作技巧和要點(diǎn)比較陌生，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不熟練。為了縮小初中生與物理實(shí)驗(yàn)的距離，減少初中生的恐懼，平息初中生的緊張情緒，就必將實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)的生活化。

4.在課后學(xué)習(xí)中融入生活化在初中階段，學(xué)生的一部分學(xué)習(xí)都來自于課后學(xué)習(xí)，所以就有必要實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的生活化。而課后學(xué)習(xí)的生活化主要從兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。首先，是課后習(xí)題的生活化，讓學(xué)生練習(xí)更多的與生活有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合自身的物理知識(shí)去解決相關(guān)的物理習(xí)題。其次，課后操作的生活化。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，從生活出發(fā)，去創(chuàng)造一些物理模型，物理實(shí)驗(yàn)等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。