國文杰

【內(nèi)容摘要】音樂是小學(xué)素質(zhì)教育的主陣地之一，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們老師要以新課標理念為依據(jù)，在教學(xué)實踐中不斷加強探索，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 教學(xué)效率? 提高? 策略

提高小學(xué)音樂教學(xué)效率，作為一線音樂教師，就必須要采用多樣化教學(xué)策略，從而讓學(xué)生暢游音樂的海洋。以下是本文的幾點探索與嘗試，僅供參考。

一、利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

孩子天性活潑好動，喜歡玩是孩子們最大的特點，所以，我們的音樂教學(xué)要和游戲結(jié)合起來，滿足學(xué)生的喜好，符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生在喜歡的游戲中表現(xiàn)自我，抒發(fā)情感，保證學(xué)習(xí)的效率，保護學(xué)生對音樂的喜愛之情。例如，學(xué)生熟悉并喜歡的拍手游戲、找朋友游戲、丟手絹游戲、開火車游戲等等都可以引入到音樂課堂上來，和我們的歌唱教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在歌唱中游戲，在游戲中歌唱，不但可以提高課堂教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，同時還能減輕學(xué)生心理壓力和負擔(dān)，使歌唱變成一種樂趣和游戲，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己，抒發(fā)自己的情感，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量水平。再例如，我們可以借助律動教學(xué)來處理歌曲，因為音樂的美食不需要借助和依附外來內(nèi)容的，所以，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在校園中跟著音樂節(jié)拍發(fā)泄自己的情感，盡情歡跳，在音樂中尋找情感的宣泄入口，尋找音樂藝術(shù)之美，引發(fā)情感共鳴。隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生心理健康和道德情操越來越受到人們的關(guān)注，音樂教育作為藝術(shù)教育的先行者，在幫助學(xué)生塑造美好心靈、提高學(xué)生素質(zhì)方面責(zé)無旁貸，寓教于樂的教育方式在長期的實踐中證明了其積極有效的一面，備受學(xué)生的喜愛。

二、用圖形譜輔助，把握音樂節(jié)奏

節(jié)奏是音樂的靈魂，把握住音樂的節(jié)奏才能真正演繹好一首音樂，所以，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的把握是我們音樂教學(xué)的出發(fā)點和突破口。和無形的音樂節(jié)奏相比，圖形譜具有直觀形象生動的特點，合理使用圖形譜輔助教學(xué)不但可以為音樂課堂注入新的生機與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和動力，同時還能提高音樂教學(xué)的直觀性和生動性，對學(xué)生感悟音樂，把握音樂節(jié)奏都具有積極的幫助。另外，圖形譜的使用要適度合理，注意使用的技巧和時機，否則不但起不到預(yù)期的效果，反而會適得其反。比如，音樂時值是我們必須要考慮到的，在學(xué)習(xí)音符的時候，我們要學(xué)會區(qū)分四分音符和八分音符，四分音符代表“走”，八分音符代表“跑”，用圖形譜可以讓學(xué)生形象直觀的了解節(jié)奏快慢的區(qū)別，明白其內(nèi)在的不同和聯(lián)系。小學(xué)生的思維能力決定了在理解音樂節(jié)奏上會比較有難度，這是我們小學(xué)音樂教學(xué)必須面對和解決的一大難題，適度的使用圖形譜可以有效地解決這一難題，大大降低學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生輕松掌握曲子和節(jié)奏的特點。例如，在學(xué)習(xí)《動物說話》這節(jié)課的時候，為了區(qū)分歌曲伴奏中的節(jié)奏特點，我們可以使用小音符代替四分音符，使用小動物頭像代替八分音符，將不同時值清晰形象的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解節(jié)奏變化規(guī)律和特點，從而感受歌曲節(jié)奏之美。

三、鼓勵創(chuàng)編舞蹈，激發(fā)創(chuàng)新思維

音樂和舞蹈密不可分，尤其是小學(xué)生，當(dāng)他們聽到節(jié)奏感較強的音樂時，往往會手舞足蹈。實際上，舞蹈是對音樂感受的肢體語言，音樂旋律的快慢、音調(diào)的高低、情緒的強弱等都可以用舞蹈形式表現(xiàn)出來。由此可見，舞蹈是對音樂最好的詮釋。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在教學(xué)完歌曲內(nèi)容，學(xué)生基本體會歌曲所要表達的情緒之后，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)編舞蹈。舞蹈創(chuàng)編分為三種：一是教師創(chuàng)編之后教給學(xué)生;二是教師和學(xué)生一起創(chuàng)編;三是學(xué)生自主創(chuàng)編。后兩種創(chuàng)編舞蹈的方式能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。又如，在教學(xué)《賽馬》這首歌曲時，教師可以先播放幻燈片用以啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛感受蒙古人民騎馬馳程在大草原上的景象。同時，教師還可以用語言引導(dǎo)：“請大家想象一下蒙古人民在草原上進行那達慕大會的情景，如果你們也置身其中，你們會跳舞、摔跤還是騎馬、射箭？請大家放飛想象，盡情的舞動自己的肢體，創(chuàng)編出最能表達自己思想與情感的舞蹈吧！”當(dāng)學(xué)生創(chuàng)編結(jié)束后，教師可以鼓勵學(xué)生將自己創(chuàng)編的舞蹈展示給全班同學(xué)看，與大家一起分享自己的創(chuàng)編心得，還可以鼓勵學(xué)生報名參加學(xué)校的文藝匯演節(jié)目，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、重視品德修養(yǎng)，實現(xiàn)音樂價值

學(xué)習(xí)音樂不僅要感受音樂的韻律之美和技巧運用之妙，同時還要感受音樂中宣揚的正能量，達到思想升華，形成正確的價值標準，樹立正確的價值觀和人生觀，這才是我們音樂教學(xué)的價值所在。所以，在音樂教學(xué)中，我們要為學(xué)生講解道德標準，抓住歌曲中宣揚的主題情感，接受音樂的熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》的時候，我們不僅要熟練掌握歌曲的曲調(diào)和歌詞，學(xué)習(xí)“三連音”等創(chuàng)作技巧的特點和運用手法，更重要的是要向?qū)W生宣揚歌曲背后的感情和意義，了解歌曲創(chuàng)作的背景，解讀歌詞的含義，明白先烈們?yōu)樾轮袊某闪⒏冻隽嗽鯓拥呐痛鷥r，明白新中國美好生活得來不易，從而培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，樹立社會責(zé)任感和使命感，讓學(xué)生的人格品質(zhì)、道德標準、思想觀念發(fā)生根本上的改變。