涂廷飛

【內(nèi)容摘要】文化具有“人化”和“化人”的雙重性，美術(shù)課程的價值之一，是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，本文旨在樹立學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化知識的正確態(tài)度，注重文化內(nèi)涵知識的傳授與交流，重視加強(qiáng)學(xué)生與本土文化的接觸，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)? 本土文化? 核心素養(yǎng)

文化具有“人化”和“化人”的雙重性，美術(shù)教育需關(guān)注美術(shù)教育的文化屬性，從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品和不同的文化現(xiàn)象，這一素養(yǎng)將幫助學(xué)生形成文化視野，用文化的眼光觀察社會和人類。通過美術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本土文化，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，旨在樹立學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化知識的正確態(tài)度，注重文化內(nèi)涵知識的傳授與交流，重視加強(qiáng)學(xué)生與本土傳統(tǒng)文化資源的接觸，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和自主性，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、本土文化在美術(shù)課堂中的重要性

美術(shù)課程的價值之一，是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的獨特價值，激發(fā)珍惜并關(guān)愛傳統(tǒng)文化的情感，讓學(xué)生學(xué)會傳承與保護(hù)文化遺產(chǎn)，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，并對世界多元文化保持寬容和尊重。2016年，國家美術(shù)課程與課標(biāo)的發(fā)展動向中明確提出，美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)為：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。教師要善于挖掘地域文化中有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程資源，拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的外延，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實中學(xué)習(xí)美術(shù)、運用美術(shù)，讓他們更加了解家鄉(xiāng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

揚州是一座具有2500多年歷史的文化古城，自春秋吳王夫差筑城以后，古代揚州幾度盛衰，是我國古代水陸交通樞紐和鹽運中心，東南第一大都會、著名的風(fēng)景旅游城市，素有“雄富冠天下”之稱，素來是人文薈萃之地，風(fēng)物繁華之城，有眾多的名勝古跡和雅致園林。揚州在其漫長的發(fā)展過程中，伴隨著經(jīng)濟(jì)的幾度繁榮，積淀了厚重璀璨的揚州文化，其文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)建樹、學(xué)術(shù)研究、文物積累、工藝制作等，是揚州人的自豪，也是中華文化的重要窗口。依托這一得天獨厚的歷史文化資源，筆者嘗試挖掘地域文化資源，促進(jìn)美術(shù)綜合性活動的有效開展。

二、本土文化貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

揚州市邗江區(qū)中小學(xué)美術(shù)名師工作室指定筆者開設(shè)一節(jié)名師送教課，為了完成這項任務(wù)，筆者選擇了蘇少版七上《變遷中的家園》一課進(jìn)行了深入的研究。在反復(fù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，認(rèn)識到這本課背后所隱含的巨大的本土文化知識深度，于是對該課就有了這樣的設(shè)計：導(dǎo)入鄉(xiāng)愁——感受鄉(xiāng)愁——發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)愁——畫里鄉(xiāng)愁——描繪鄉(xiāng)愁——展示鄉(xiāng)愁——拓展鄉(xiāng)愁。本課以《鄉(xiāng)愁》一詩導(dǎo)入新課，接著，學(xué)生欣賞短視頻揚州民歌《拔根蘆菜花》，在鄉(xiāng)愁中和學(xué)生欣賞和學(xué)畫具有文化特色的揚州建筑。眾所周知，“鄉(xiāng)愁”之鄉(xiāng)并非僅僅是鄉(xiāng)村，而是更為寬闊地涵蓋著“家鄉(xiāng)”這一核心。不但有流傳在古城大街小巷的一首首優(yōu)美動聽的歌，更有在古城里的那些古樸而極富個性魅力的一座座古建筑，見證并傳遞著鄉(xiāng)愁。本土文化包括很多內(nèi)容，都是一個地域的文化精髓，如地域的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和藝術(shù)表達(dá)形式等，這些本土文化都是歷史的積淀、本土的特色，是區(qū)別于其他地區(qū)或國家的特征。本土文化是當(dāng)?shù)厝嗣裨陂L期歷史發(fā)展過程中智慧的積淀，融合了人們長期生活經(jīng)驗和人類智慧，對一個地區(qū)有著象征意義和集體標(biāo)示作用。而在美術(shù)教學(xué)中能夠把本土文化元素融合到教程中，使學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，并感知本土藝術(shù)作品中蘊含的獨特魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、整合美術(shù)課程，在美術(shù)課堂中傳承文化

我們的美術(shù)教育，承擔(dān)著非常重要的任務(wù)，不僅要進(jìn)行審美素養(yǎng)的教育，還要進(jìn)行文化的傳承。美術(shù)學(xué)科藝術(shù)核心素養(yǎng)五個中，文化素養(yǎng)就包含了對本土地域文化的認(rèn)識和傳承。通過對核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，傳承優(yōu)秀的文化資源。有效傳承與發(fā)展地域文化，深入理解地域文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對地域文化的理解。

蘇少版七上《花的變化》一課，筆者在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合揚州地方藝術(shù)，以揚州漆器、剪紙、玉器等中的花的紋樣，讓學(xué)生感悟花卉圖案設(shè)計的裝飾美，感受用藝術(shù)表達(dá)生活的樂趣。使學(xué)生明白花卉圖案指經(jīng)過裝飾變形的花卉，它更典型、更概括、更美;是一種突出表達(dá)花的形象特征，更加理想的藝術(shù)形象。將本土文化進(jìn)行整合，合理融合到美術(shù)教學(xué)中，豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，解決美術(shù)課程結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容缺少系統(tǒng)性的弊端，更能使學(xué)生對家鄉(xiāng)熟悉的資源產(chǎn)生共鳴。