王勇軍

【摘 要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)階段的中職課堂教學(xué)，要想實現(xiàn)教學(xué)的有效性，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上必須更新。對于現(xiàn)階段的中職學(xué)生和這個時代來說，需要的卻是一個信息化的課堂。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效性；課堂管理

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、缺少學(xué)習(xí)自主性、發(fā)展不均衡是普遍現(xiàn)象。作為中職的教師，針對這種情況，如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，由被動學(xué)到主動學(xué)

首先，要充分運用多媒體教學(xué)。作為近年來被普遍運用的多媒體教學(xué)，一直都是提高中職課堂教學(xué)有效性的先進教學(xué)手段，它的恰當(dāng)使用，能夠使教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，讓他們在愉快的氣氛下積極主動的去了解知識，提高能力。在教學(xué)中，老師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性要互相作用，教師和學(xué)生要相互激勵，以形成在學(xué)生的積極參與下老師主導(dǎo)教學(xué)的濃厚氛圍，實現(xiàn)教師適時啟發(fā)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高中職課堂教學(xué)的有效性。

二、注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓課堂引人入勝

我們現(xiàn)使用的高教版的新教材，一個很大變化是注重情境創(chuàng)設(shè)，良好的教學(xué)效果是從良好的課堂教學(xué)情境開始的.藝術(shù)性的創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境能引起學(xué)生注意，能喚醒學(xué)生的參與意識、合作意識、問題意識，使學(xué)生在美的情境中產(chǎn)生好奇、探究、交流等學(xué)習(xí)欲望，從而不斷提出問題、創(chuàng)造問題、分析問題和解決問題。

三、新穎的教學(xué)模式結(jié)合先進的教學(xué)理念

在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，教師可以進行一些趣味性、實驗性的教學(xué)。通過一些趣味性、實驗性教學(xué)，可以讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，通過觀察、操作對數(shù)學(xué)知識獲得感性上的認(rèn)識，進而上升為理性認(rèn)識，真正成為自己的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)階段的中職課堂教學(xué)，要想實現(xiàn)教學(xué)的有效性，在教學(xué)模式和教學(xué)理念上必須更新。對于現(xiàn)階段的中職學(xué)生和這個時代來說，需要的卻是一個信息化的課堂。

四、注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，讓課堂引人入勝

我們現(xiàn)使用的人教版的新教材，一個很大變化是注重情境創(chuàng)設(shè)，良好的教學(xué)效果是從良好的課堂教學(xué)情境開始的.藝術(shù)性的創(chuàng)設(shè)美的教學(xué)情境能引起學(xué)生注意，能喚醒學(xué)生的參與意識、合作意識、問題意識，使學(xué)生在美的情境中產(chǎn)生好奇、探究、交流等學(xué)習(xí)欲望，從而不斷提出問題、創(chuàng)造問題、分析問題和解決問題

五、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，由被動學(xué)到主動學(xué)

首先，要充分運用多媒體教學(xué)。作為近年來被普遍運用的多媒體教學(xué)，一直都是提高中職課堂教學(xué)有效性的先進教學(xué)手段，它的恰當(dāng)使用，能夠使教學(xué)更加貼近學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，讓他們在愉快的氣氛下積極主動的去了解知識，提高能力。

六、開展探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識

因此，在教學(xué)中，老師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性要互相作用，教師和學(xué)生要相互激勵，以形成在學(xué)生的積極參與下老師主導(dǎo)教學(xué)的濃厚氛圍，實現(xiàn)教師適時啟發(fā)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高中職課堂教學(xué)的有效性。

（一）善于組織教學(xué)

這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。一堂課，就是教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生共唱一臺戲。搞好組織教學(xué)的根本在于教師的熱情、親切合富有吸引力的教學(xué)藝術(shù)。并且充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主旨，教材為主源的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師必須做好以下三點：1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。教師在備課時要從整體教材出發(fā)，弄清每節(jié)課承擔(dān)的任務(wù)，設(shè)想好、中、差各類學(xué)生分別會提出什么問題，會有哪些發(fā)現(xiàn)，教師該如何回答，做到心中有數(shù)，胸有成竹，從而有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.精心設(shè)計每一節(jié)教案。教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后，抓住這節(jié)課的重點、難點、設(shè)計出有效教學(xué)方法，有趣味性，有吸引力，板書要設(shè)計的形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點、難點。3.精心組織一堂課的教學(xué)。做到每堂課要求明確，講得少而精，練得多而活、所謂課“少而精”，就是指抓住教材的精華。學(xué)生練習(xí)要多而活，其含義指教師要相對的少講，只講重點難點和學(xué)生不理解的地方，主導(dǎo)作用要發(fā)揮在點子上；應(yīng)盡量讓學(xué)生多練，充分發(fā)揮他們的主動精神。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識活動，須經(jīng)學(xué)生反復(fù)實踐才能把知識轉(zhuǎn)化為技能，因而，某些知識應(yīng)以不同方式循序漸進地反復(fù)多練。

（二）改進教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

過去在“應(yīng)試教育”的影響下，那種“注入式”的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)知識死，能力低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而未來的知識經(jīng)濟社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求，所以一定要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到“教是為了不教”的目的。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程首先是教學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程。教師應(yīng)充分利用電教化教學(xué)手段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地思考問題，使學(xué)生熱愛教學(xué)活動。由此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來知識經(jīng)濟社會更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

（三）加強輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化差生，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在基礎(chǔ)教育中，“差生”是無校不在，無班不有。要想大面積的提高班級的教學(xué)質(zhì)量，必須抓好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。作為人師我們應(yīng)有意識地縮小與“差生”之間的心理距離。每個人都有自身的長處和優(yōu)點，作為差生也不例外。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點，有意識的在全班同學(xué)面前大加贊揚，為其樹立自信心。同時，善意的指出他們?nèi)秉c，告訴他們?nèi)绻鄳?yīng)的計劃，積極創(chuàng)設(shè)和提供顯露他們的優(yōu)點和本領(lǐng)的機會、環(huán)境和條件，從而促使他們?nèi)〉眠M步，專差為優(yōu)。

（四）課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個特殊的社會舞臺，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。

（五）建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動與學(xué)生學(xué)的活動發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對學(xué)生同樣的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。

總之，中職學(xué)校的特殊性決定了中職課程教學(xué)時既針對中職學(xué)生底子薄、實踐性和應(yīng)用性要求高的特點，也要力爭在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握較多的實用知識，還要加強學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中一方面要掌握有效的策略，適當(dāng)降低理論，改進教學(xué)方法，另一方面要吃透大綱，領(lǐng)會教材，了解學(xué)生，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，從而達到最佳的教學(xué)效果，提高中職課堂教學(xué)的有效性。