姚小兵

初中是學生學習的重要階段，但很多家長對學生的學習無從插手，家長的文化水平教導不了學生，時間和精力也不能全部放到學生的學習上.所以，初中的教學對于教師來說是尤為關鍵的，不僅要教導好學生讓他們?nèi)〉脙?yōu)異的學習成績，還要關心學生的生活和精神世界.初中數(shù)學比較抽象，邏輯性強.雖然初中數(shù)學教學是基礎性教學，但是它是從小學的簡單化到高中復雜化的轉化階段，是一個重要的過渡期.如果在這段時間學生克服了困難，對于以后的數(shù)學學習會有非常大的幫助，如果學生在初中階段就失去學習的信心，那么學生的數(shù)學學習也就停留在了這個階段.因此，教師要注重初中數(shù)學的教學質(zhì)量，要想辦法解決學生在教學中遇到的問題.

一、妙講幽默插曲，營造輕松教學環(huán)境

數(shù)學對于部分學生來說是枯燥無味的，甚至面對著數(shù)字符號心理都產(chǎn)生了恐懼感.對于教師來說，數(shù)學教學也有一定困難，甚至有很多的局限性.所以，要想學生好好學習數(shù)學知識，最重要的就是要讓學生對它感興趣，對數(shù)學課堂感興趣.最常用的方法就是數(shù)學知識和生活相結合，用學生感興趣的方式給學生講解.教師要有幽默感，不能讓學生覺得教師太嚴厲了，不要讓學生在課堂上的思維受到限制，盡量少影響學生的課堂發(fā)揮和課堂學習效率.在初中數(shù)學的教學中，教師要根據(jù)教材的重點、難點創(chuàng)設一些有趣的情境，讓情境幫助教師提高課堂的效果和學習的氛圍.

例如，在講解“正數(shù)與負數(shù)”時，教師可以編一則故事引入.有一天張三去找李四玩，走出家門一公里了，突然肚子疼了起來，十萬火急又返回家里上了個廁所，結果還是回到了自己家，等于一點沒有動.張三走出去的1公里路我們記作+1，跑回家同樣也是1公里我們記為-1.這樣學生即樂于接受，也能很容易正確理解正、負數(shù)的概念.一個幽默的小開始可以給學生帶來歡樂，教師再引導出這節(jié)課的學習內(nèi)容，學生的注意力就會很快從歡笑中轉移到學習上來.同樣教師也可以把一些生活場景作為例子，如學生比較喜歡吃水果，把去水果超市買來的水果記為正數(shù)，把吃掉的水果記作負數(shù)，這樣學生更能很好地體會正數(shù)和負數(shù)的含義.

二、重視數(shù)學基礎，引導解決問題

數(shù)學不像其他科目，四則運算是學生在小學階段就開始學習的，到了初中，數(shù)學的基礎除了四則運算，又加了很多公式、定義等，這些內(nèi)容在四則運算的基礎上大大加深了學習的難度.教師要通過對基礎知識的練習幫助學生掌握初中數(shù)學的要點，規(guī)范學生的答題思路，幫助學生把數(shù)學知識點整理構成知識線，然后由多條知識線形成知識面，最后形成知識網(wǎng).這樣從小到大的模式，從少到多的積累，會讓學生的知識庫里的東西越來越多，讓學生的思維越來越廣.這樣學生解決起問題來也就越來越容易，不會因為哪一條線不清楚而影響了知識面的形成，所有的知識面都了解清楚了，知識網(wǎng)自然而然的也就形成了.

例如，在“有理數(shù)的混合運算”的教學中，教師首先要做的是讓學生回顧加減乘除四則運算的法則，因為這是其他運算的基礎，如果基礎沒有打好，后期混合運算就會混亂.其次，就是讓學生做課堂練習，讓學生思考并舉手發(fā)言，鼓勵學生解說自己的解題方法.然后教師將要講的有理數(shù)混合運算引出，最后讓學生對比兩種運算的區(qū)別，清楚理解有理數(shù)混合運算的法則，讓學生驗證自己做題方法的正確性.

三、抓住學生特點，激發(fā)學生自主學習

初中階段學生的生理和智力還未發(fā)展成熟，這個階段學生表現(xiàn)出來的問題也比較多，學生的自尊心強了，自我意識、獨立意識也不斷地在提升.這個時期，教師最重要的就是引導.引導學生對學習的態(tài)度和方向，多提供學生自主學習的機會.但是初中學生缺乏對事物的鑒別能力，在學生接受新知識的時候，教師要正確處理學生存在的問題.

例如，在學習“認識三角形”前，讓學生尋找生活中的三角形物品，并做一個自己喜歡的三角形物品，讓學生在創(chuàng)作中思考這些物品為什么是三角形、三角形有什么特點.雖然書本里都有寫到，但是在創(chuàng)作中得出的結論會讓學生銘記于心.而且在生活中發(fā)現(xiàn)知識，了解掌握知識才是學習的根本，所學知識本就源于生活，學習的目的也是為了更好地應用到生活中去.這樣的教學方式比強行灌輸知識給學生的教學方式強很多，教學結果也會截然不同.

總而言之，對待初中數(shù)學教學要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的人才觀念.在教學中要注重學生人格的培養(yǎng)，打造良好的學習環(huán)境.在這種特殊的階段，要先走進學生的內(nèi)心，與學生建立亦師亦友的關系，得到學生的認可，與學生心靈上有溝通.這樣，數(shù)學教學才能更好地開展，教學效果才會更明顯.