范國棟

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，如何優(yōu)化教學(xué)方法，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率是廣大高中數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題.為此，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法做出一定的優(yōu)化，提升自己的教學(xué)效率.本文將對此做出說明分析.

一、化主為客，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來

很多教師在教學(xué)的過程中都會將自己當(dāng)成教學(xué)的主體，讓學(xué)生跟隨著自己的教學(xué)節(jié)奏.這種教學(xué)模式對學(xué)生能力的培養(yǎng)也是非常不利的.現(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新型發(fā)展社會，鼓勵思想、行為的創(chuàng)新，而這種以教師為主體的教學(xué)方式并不能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維有較好的激發(fā)，這對學(xué)生適應(yīng)日后的社會工作是非常不利的.為此，教師一定要積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，化主為客，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來.教師可以提供給學(xué)生足夠的思考探索的機(jī)會、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出分析、根據(jù)學(xué)生的需求即時(shí)地改變自己的教學(xué)策略，等等.

例如，在教授“異面直線”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以先拋出問題：“兩個不平行的面不是一定會相交嗎，那為什么會有‘異面直線這樣的定義呢？”然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本上對“異面直線”的定義，讓學(xué)生自己思考或通過小組合作討論的方式回答問題，最后教師再加以補(bǔ)充完善總結(jié).這樣以來，相信學(xué)生對“異面直線”就有了很好的認(rèn)識.

二、形象直觀，利用生活化場景加深學(xué)生的印

象

學(xué)生在高中階段需要學(xué)習(xí)的知識是非常多的.如果教師不注重在教學(xué)過程中加深學(xué)生對知識的印象，那么在后期的學(xué)習(xí)中學(xué)生會逐漸遺忘之前學(xué)過的知識.這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常不利的.為此，教師一定要注意此類問題，在教學(xué)的過程中用形象直觀的內(nèi)容、生活化的場景加深學(xué)生對知識的印象.為此教師可以采取的策略有：通過網(wǎng)路搜索，獲取相關(guān)信息;通過文獻(xiàn)分析，找到有關(guān)案例;和其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行即時(shí)的溝通交流，從其他教師那里獲得教學(xué)的靈感;從生活中積累教學(xué)的靈感，等等.

比如，“橢圓”是高中數(shù)學(xué)中的一個重要知識點(diǎn).而在教授橢圓之前，很多學(xué)生對橢圓的定義、為何要進(jìn)行橢圓的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)橢圓具有什么意義是不夠了解的.這就導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自己所學(xué)的內(nèi)容沒有一個較好的認(rèn)知，沒法較好地投入到相關(guān)學(xué)習(xí)中.為了解決這個問題，教師可以在教學(xué)之前用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段關(guān)于行星軌道的動畫.動畫的展示能有效地提高學(xué)生的關(guān)注度.在展示完動畫之后，教師緊接著點(diǎn)出：視頻中行星軌道就是一個橢圓，因此進(jìn)行橢圓的學(xué)習(xí)對研究天文、實(shí)際生活中的一些問題是具有非常重要的意義的.這樣以來，就能夠有效地加深學(xué)生對橢圓的認(rèn)識.

三、加強(qiáng)合作，建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

合作意識以及合作能力對一個人來說是具有重要意義的.現(xiàn)代社會是一個分工的社會，很多人各司其職，通過合作來完成某一具體的任務(wù).因此，很多企業(yè)、工作單位都非常看重一個人的合作意識以及合作能力.因此，在高中教學(xué)階段，教師就應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及合作能力.這除了能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)日后的社會，對學(xué)生在高中階段能力的發(fā)展也有重要意義.以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會存在問題，而教師可能在第一時(shí)間無法解決學(xué)生的問題.這時(shí)候，如果學(xué)生本人以及周圍的同學(xué)都具有較好的合作意識以及合作能力的話，就能夠更好、更快地解決此問題.

另外，數(shù)學(xué)中很多題目都有多種解決方法，而學(xué)生個人在思維上可能存在限制，難以想到多種解決方法.而如果一個小組或者群體中的個人都擁有了較好的合作意識的話，就可以一起集思廣益，將多人的思維集合在一起，加強(qiáng)對問題的了解，有效地發(fā)散學(xué)生的思維.

在一次高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將全班分為幾個小組，讓小組成員共同總結(jié)“雙曲線”“圓”“橢圓線”等圓錐曲線的特征.由于知識點(diǎn)多且瑣碎，小組合作能夠有效地將所有知識點(diǎn)加以總結(jié)匯總.在這次教學(xué)活動中，學(xué)生之間的交流互動是較多的，其不僅能夠得到合作意識以及合作能力上的提升，還能促使學(xué)生主動思考，使他們能夠更好地了解圓錐曲線相關(guān)的知識，這可以說是一舉兩得的做法，對調(diào)節(jié)課堂氛圍有很大的幫助.

四、總結(jié)

文中提到了化主為客，讓學(xué)生主動地參與到課堂中來;形象直觀，利用生活化場景加深學(xué)生的印象;加強(qiáng)合作，建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍這三個提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自己的需要合理地應(yīng)用這些方法.