藍(lán)曉兔

通過長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上引入翻轉(zhuǎn)課堂，能夠使整個(gè)課堂氛圍發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變. 在實(shí)驗(yàn)課上翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主體地位得到凸顯，從而讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣.這樣做能夠明顯提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的整體教學(xué)效果.因此，引入翻轉(zhuǎn)課堂，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果有著重要的提升作用.

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).在這樣的背景下，教師應(yīng)該多探索促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑.翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的一種教學(xué)模式.初中化學(xué)知識(shí)的傳授，可以在翻轉(zhuǎn)課堂上通過視頻教學(xué)得以完成.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以通過翻轉(zhuǎn)課堂得以激發(fā).教學(xué)流程不再是簡單的知識(shí)傳授和內(nèi)容展示，而是變成了問題的探究、學(xué)生的自主思考、教師的輔助指導(dǎo)的結(jié)合，課堂更加活躍、生動(dòng).

二、如何在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入翻轉(zhuǎn)課堂，需要教師利用微課幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真制作化學(xué)微課課件.

1.利用微課幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí).

一般來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生很少預(yù)習(xí).而且由于實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少，所以學(xué)生幾乎沒有足夠的時(shí)間去深入理解實(shí)驗(yàn)技巧.但是翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好地改善這一問題，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)時(shí)間和效果的最大化.翻轉(zhuǎn)課堂不僅不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課時(shí)，而且能夠提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率和效果.

例如，在進(jìn)行“粗鹽提純”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)有關(guān)粗鹽提純的概念、應(yīng)用、流程、操作技巧等微視頻.制作好微課課件之后，要求學(xué)生在課下時(shí)間依照微課來進(jìn)行預(yù)習(xí)，把握實(shí)驗(yàn)操作中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)，以便在課堂上反饋給老師.這樣不僅能夠有效地縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，而且能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，為打造高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.認(rèn)真制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課課件.

為了確保翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中發(fā)揮出最佳的效果，授課教師必須精心制作微課課件.從目前國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂的開展情況來看，翻轉(zhuǎn)課堂能否取得成功，很大程度上取決于微課課件的制作是否得當(dāng).通過微課課件的制作與應(yīng)用，能夠使授課教師在課前實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生先期性的知識(shí)展示，從而為課堂上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功開展奠定基礎(chǔ).

比如，在進(jìn)行“二氧化碳?xì)怏w制取”的實(shí)驗(yàn)課中，為了確保授課內(nèi)容能夠讓學(xué)生接受和領(lǐng)會(huì)，我在課前歸納出這個(gè)實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)此次實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度，實(shí)驗(yàn)器材的連接情況，實(shí)驗(yàn)器材的氣密性，石灰石的選用，氣體如何收集以及實(shí)驗(yàn)的相關(guān)注意事項(xiàng).同時(shí)，考慮到學(xué)生日后參加中考時(shí)將在化學(xué)試卷中遇到實(shí)驗(yàn)試題，因此我又結(jié)合中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題評(píng)分準(zhǔn)則進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)制作了微課課件.在我所制作的微課課件中，將實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方著重標(biāo)示出來.學(xué)生通過觀看微課課件，對(duì)這些易于產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方有了深刻的印象，在接下來的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就會(huì)自然而然地避開這些易錯(cuò)點(diǎn).

學(xué)生對(duì)于這種以微課建構(gòu)起的翻轉(zhuǎn)課堂的形式，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與意愿.因此，這種方式的授課效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)的授課方式.

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂克服“一刀切”的弊端，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué).

不同的學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的接受、消化以及運(yùn)用等方面存在差異，學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)也有明顯的不同.因此，化學(xué)教師必須在實(shí)驗(yàn)課授課之前，充分考慮到上述情況，以便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)中掉隊(duì).運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，是教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的重要保證.教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，可以克服“一刀切”的教學(xué)弊端，使學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和接受水平來調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)度.學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以在課后反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，在遇到疑惑的時(shí)候?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo)，從而把實(shí)驗(yàn)技能掌握好、掌握牢.

綜上所述，基于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的考慮，應(yīng)當(dāng)積極引入翻轉(zhuǎn)課堂這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式.此種教學(xué)模式可以讓學(xué)生獲得截然不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中也會(huì)以更高的熱情投入其中，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效果的整體提高.