摘?要：小學(xué)階段是形成健全人格的關(guān)鍵時期，也是幫助學(xué)生形成正確價值觀的重要階段。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師不僅要傳授知識，還應(yīng)注重立足于教材滲透德育教育，也可以播放課件、開展課外活動、講解課文內(nèi)容滲透德育教育，促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，有利于提高學(xué)生道德素養(yǎng)，促進學(xué)生更好地發(fā)展和成長，可見，德育教育在課堂中應(yīng)用非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);德育;應(yīng)用

一、 前言

過去，小學(xué)語文教學(xué)過程中教師過于注重講解知識，忽視滲透德育教育，致使學(xué)生不明確正確的價值觀念，不具備良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成不好的習慣，致使學(xué)生出現(xiàn)行為舉止不文明不規(guī)范的問題，對于學(xué)生日后發(fā)展非常不利。為了促進學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，以下文章提出在小學(xué)語文課堂實踐中應(yīng)用德育教學(xué)，有助于培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

二、 德育教學(xué)在課堂實踐中應(yīng)用的意義

近些年，獨生子女越來越多，許多孩子在成長的過程中因父母較忙，大多數(shù)由爺爺奶奶照顧，難免嬌慣孩子，致使孩子性格比較自我，經(jīng)常以自我為中心，而且，不懂得如何管理自我，自我約束力較差，在課堂上經(jīng)常擾亂課堂秩序，不認真聽課，注意力不集中。對于這種情況，小學(xué)語文教師在進行教學(xué)工作時，要重視結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育教育，通過講解課文內(nèi)容，分析不文明的舉止，不規(guī)范的行為會影響人際關(guān)系，并且，自私的性格很難增進友誼，在講解知識的同時，對學(xué)生進行德育教育，在潛移默化中學(xué)生不僅理解語文知識，還主動改變自己的性格，逐漸提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，使學(xué)生無論在學(xué)習中還是生活中都能夠做到懂文明、講禮貌，以及不亂扔垃圾，時刻注意保護環(huán)境，愛惜一草一木，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。由此可知，德育教學(xué)在課堂實踐中應(yīng)用，有利于促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣、形成健全人格、改變自私性格，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

三、 德育教學(xué)在課堂實踐中的應(yīng)用

（一） 立足于教材滲透德育教育

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師越來越注重滲透德育，教學(xué)過程中立足于教材進行德育教育，從而在講解知識時，先分析知識點，使學(xué)生理解教材內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會作者抒發(fā)的情感，使學(xué)生感受到文中字里行間抒發(fā)的情感，以及運用諸多的詞語，描寫祖國的大好河山和美麗的風景，讓學(xué)生更加熱愛祖國。因此，教師可以根據(jù)教材中優(yōu)美的詞語、描繪的場景，詳細剖析后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者感情和文中的中心思想，也可以要求學(xué)生用筆勾畫出文章的主要內(nèi)容，針對學(xué)生畫出的句子進行講解，在分析語文知識的同時，滲透德育教育，使學(xué)生既理解和掌握知識點，又主動接受德育教育，促進學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

（二） 講解課文內(nèi)容時進行德育教育

目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)用德育時，可以一邊講解課文內(nèi)容一邊進行德育教育，在潛移默化中滲透德育，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，理解和掌握課文主旨。同時，接受德育教育，促進學(xué)生完善自我，并形成良好的品質(zhì)。

例如：學(xué)習“懷念母親”時，詳細講解文中各個段落大意，之后，表述生活中父母付出很多，辛苦工作以及日常接送，非常辛苦、勞累，告訴學(xué)生應(yīng)學(xué)會感恩，可以幫助父母做家務(wù)，減輕父母的負擔，促使學(xué)生感受到父母的不容易，更加感恩。可見，教師在講解課文內(nèi)容進行德育教育，使學(xué)生既理解和掌握課文主旨，又懂得感恩，回到家中主動幫助父母做家務(wù)，并學(xué)會獨立，不再過于依賴父母，獨立自主完成作業(yè)，逐漸增強學(xué)生獨立性和自主性，可見語文教學(xué)過程中開展德育教育非常重要，對于促進學(xué)生健康成長起到促進作用。

（三） 開展課外活動滲透德育

當前，小學(xué)語文教師為了更好地進行德育教育，在教學(xué)中應(yīng)先講解語文知識，而后，預(yù)留時間開展課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生到室外，觀察大自然，花草樹木，告知學(xué)生如果不注重保護環(huán)境，將造成生態(tài)環(huán)境污染，空氣質(zhì)量下降，直接影響身體健康，使學(xué)生意識到保護生態(tài)環(huán)境非常重要，從而形成環(huán)保意識，不再隨意亂丟垃圾，主動擔起保護環(huán)境的責任。

例如：學(xué)習《小柳樹和小棗樹》時，教師在講完課文內(nèi)容后，組織學(xué)生開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周圍的樹木、自然環(huán)境，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些樹木被砍掉枝干，并且，草地上還有一些垃圾。此時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將垃圾收集起來，注重保護環(huán)境，創(chuàng)設(shè)美好的家園，從而在滲透德育教育的過程中使學(xué)生形成環(huán)保意識，明確保護大自然的重要性，可見，在課外活動中滲透德育非常重要。

（四） 播放教學(xué)課件滲透德育

德育教育主要包括的內(nèi)容之一就是愛國，小學(xué)語文教師明確這一點后，在講解教學(xué)內(nèi)容時，可以運用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上查找與新課程相關(guān)的教學(xué)資源，用電腦制作成課件，借助多媒體設(shè)備和投影儀播放課件，展現(xiàn)直觀立體的畫面，邊講解課件內(nèi)容邊進行德育教育，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如：學(xué)習《詹天佑》時，教師運用多媒體播放直觀化、立體化的課件，不僅突出課文的重難點，還可以呈現(xiàn)生動形象的教學(xué)內(nèi)容，有利于吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生認真觀看，之后，詳細講解課件中的文章，分析詹天佑為國家做出的貢獻，學(xué)生感受到詹天佑克服重重阻礙，努力完成國家交付的任務(wù)，以嚴謹?shù)膽B(tài)度和刻苦的精神修建鐵路，體會到在當時惡劣的條件下修鐵路非常不容易，這種無私奉獻的精神和無畏困難的品質(zhì)，促使學(xué)生主動學(xué)習。

四、 總結(jié)

綜述，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師講解知識的同時，還應(yīng)注重結(jié)合教材內(nèi)容，滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變錯誤的認知，并清楚不文明不道德的行為舉止，會給別人留下不好的印象，還會影響人際關(guān)系，逐漸使學(xué)生自覺管理自我，促進學(xué)生具備良好的品質(zhì)。此外，教師還可以開展課外活動、播放立體的課件以及在講解課文內(nèi)容時進行德育教育，運用多種方法多種途徑滲透德育，促使學(xué)生不斷完善自我，有效提高學(xué)生道德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)，促進學(xué)生人格健全、品德高尚。

參考文獻：

[1]張斌，李云杰.小學(xué)語文低段教學(xué)中德育滲透探析[J].科教文匯（中旬刊），2018（11）：108-109.

[2]王臣.試論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育理念[J].中國校外教育，2018（32）：102-103.

[3]鄭鐵橋.談在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].學(xué)周刊，2018（32）：122-123.

[4]周彥輝.小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（19）：108-109.

[5]竇燕.小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育的實踐及思考[J].課外語文，2015（8）：188.

[6]彭小艷.小學(xué)語文課堂中滲透德育的途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（27）：81.

作者簡介：

汪麗艷，甘肅省白銀市，甘肅省平川區(qū)育才小學(xué)。