【作文題目】

請(qǐng)以“值得

”為題，寫一篇600字以上的記敘文。

【題目簡(jiǎn)析】

“值得”，指有價(jià)值、有意義。題目中所填的內(nèi)容，最好是一種行為，便于寫記敘文，如可在橫線上填“回味”“珍惜”“贊美”等。寫作中要體現(xiàn)出某種行為的價(jià)值和意義。

【課堂佳作】

“丁零零——”上課鈴響了，我趕忙拿起英語(yǔ)課本走到講臺(tái)上。

“合上課本！”我大聲說(shuō)道。同學(xué)們哀號(hào)著：“怎么天天都聽(tīng)寫?。俊蔽易詣?dòng)屏蔽掉雜音，打開(kāi)英語(yǔ)課本開(kāi)始念要聽(tīng)寫的單詞。突然，一個(gè)不和諧的聲音闖進(jìn)我念單詞的聲音：“念錯(cuò)了！是……”我不用抬頭就知道，說(shuō)話的是那個(gè)經(jīng)常跟我唱反調(diào)的“烏鴉先生”。我仔細(xì)地看了看音標(biāo)，確認(rèn)自己沒(méi)讀錯(cuò)，就繼續(xù)往下念。那個(gè)聲音又冒了出來(lái)：“我說(shuō)你讀錯(cuò)了！”我瞥了他一眼，說(shuō)道：“聽(tīng)寫完你自己看音標(biāo)！”“烏鴉先生”不依不饒，又嚷嚷道：“你發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)就下去嘛……”他的話吸引了同學(xué)們的注意力?！皩?duì)啊，不會(huì)念就下去?。　薄疤焯炻?tīng)寫，煩死了！”我的心情很復(fù)雜，草草地念完就回到座位上，陷入了回憶中。

那一次，英語(yǔ)老師站在講臺(tái)上，拿著一份成績(jī)單，說(shuō)：“課代表就選英語(yǔ)成績(jī)最好的來(lái)當(dāng)吧，蘇顏昕……”我的心一下子填滿了自豪感，當(dāng)班干部可是我夢(mèng)寐以求的??！

當(dāng)英語(yǔ)課代表，我盡職盡責(zé)。老師說(shuō)要進(jìn)行測(cè)試，我就趕忙去拿試卷：老師說(shuō)要檢查背誦情況，我就趕緊分組并定好各組成員……、總之，一直以來(lái)，我都在拼了命地追求做一個(gè)稱職的課代表。

放學(xué)回家，英語(yǔ)老師的微信發(fā)了過(guò)來(lái)，問(wèn)我當(dāng)課代表辛苦不辛苦。我給老師同復(fù)時(shí)，“辛苦”二字遲遲沒(méi)有發(fā)出去。我想起“烏鴉先生”的刁難，也想起與同學(xué)們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！罢n代表，答案能借我對(duì)一下嗎？謝謝！”“課代表，能再給我一張?jiān)嚲韱?？謝謝！”“課代表，能幫我問(wèn)一下……嗎？謝謝！”一句又一句溫暖人心的“謝謝”織成一張大網(wǎng)，把我幸福地網(wǎng)了進(jìn)去。我恍然大悟：當(dāng)課代表，為同學(xué)們服務(wù)，這是我的追求！于是，我把“辛苦”二字刪掉了，一字一字地輸入：“不辛苦。因?yàn)榉?wù)同學(xué)、磨煉自己很有意義，我不覺(jué)得苦?！?/p>

只要確信那是值得追求的，我就不會(huì)停下追求的腳步。

【推薦理由】

作者先寫“受委屈”，再寫“思想斗爭(zhēng)”，最后寫給老師發(fā)去一個(gè)滿意的回復(fù)。整個(gè)事件銜接緊密，敘述流暢。結(jié)尾再次表明立場(chǎng)，呼應(yīng)標(biāo)題。

（黃書滿/薦評(píng)）