侯志秀

【摘要】傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于培養(yǎng)中職學(xué)生的教學(xué)技能有著許多的局限和不足之處。所以，我們可以采取“微課”的課堂模式對中職學(xué)生進行教學(xué)。這一新興的課堂模式對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 微課 教學(xué)技能

一、對于微課錄取內(nèi)容的相關(guān)要求

1.微課涉及到學(xué)生的綜合教學(xué)技能培訓(xùn)

通過微課這種新型授課模式，可以發(fā)展中職學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計能力，加強學(xué)生對于課堂中課程環(huán)節(jié)設(shè)計的理解。在進行有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的微課制作過程時，要注意對于課堂各個環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的滲透，要讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會設(shè)計課堂練習(xí)題，學(xué)會設(shè)計課堂小結(jié)和測試等。這些都要加入到微課的教學(xué)內(nèi)容之中，從多方面對學(xué)生的教學(xué)技能進行提升。

2.微課內(nèi)容要加強教學(xué)實踐性

對于這一部分內(nèi)容的微課，要注意在微課內(nèi)容中體現(xiàn)教學(xué)實踐性，在錄制微課的時候，要發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)技能知識時的主體地位，要把學(xué)生帶入到老師這個位置來設(shè)計相關(guān)的課程內(nèi)容。內(nèi)容不能太過強調(diào)理論性，不能急于求成，也不能停滯不前。要具有導(dǎo)入的意識。要把具體教學(xué)事件中的知識教授給學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成老師來進行課堂內(nèi)容的錄制，要在微課中把課堂重現(xiàn)，讓學(xué)生體會到教學(xué)的實踐，要給學(xué)生制定一個具體的標(biāo)準(zhǔn)。增強微課內(nèi)容的教學(xué)實踐性。

3.微課內(nèi)容錄制過程要合理運用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)

微課的主要載體是網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，那么就將不可避免的要運用到現(xiàn)代信息技術(shù)，微課的錄制需要多項技術(shù)的配合，這樣才能使微課呈現(xiàn)出最佳的表現(xiàn)效果，其中硬件要用到錄像機等數(shù)字設(shè)備，軟件則涉及到PPT軟件等多種現(xiàn)代數(shù)字軟件。所以對學(xué)生進行相關(guān)的微課訓(xùn)練的時候，可以大大增強學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力，提高他們的現(xiàn)代信息技術(shù)的熟悉程度，對于他們以后的教學(xué)實踐也大有好處。這對于增強示范的教學(xué)能力有著無可比擬的作用。因為現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，可是使得微課可以實現(xiàn)課堂的情境創(chuàng)建、課堂在線、課堂內(nèi)容多次播放等傳統(tǒng)課堂不具有的好處。

二、微課模式對中職學(xué)生的相關(guān)作用

1.提高對中職學(xué)生的相關(guān)理論水平

我們在進行微課教學(xué)的時候，要提高學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)理論水平。要以科學(xué)的理念為指導(dǎo)進行教學(xué)，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進行微課相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生了解什么是微課，要讓學(xué)生理解其中的教學(xué)理念，要讓學(xué)生體會其中的教學(xué)內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的教學(xué)觀，形成完整、良好的教學(xué)觀念體系。老師不應(yīng)該只是對學(xué)生進行滿堂灌，不管學(xué)生接受不接受，那樣的教學(xué)效率太過底下，不夠科學(xué)，要注重學(xué)生的教學(xué)反饋。要注意和學(xué)生進行互動，鼓勵學(xué)生提出自己的問題和間接，在解答學(xué)生問題的同時也提高了學(xué)生的相關(guān)理論水平。一節(jié)微課的教學(xué)內(nèi)容通常是簡單、具有單一性，所以在進行相關(guān)教學(xué)時，不能只是單純的去追求教學(xué)內(nèi)容的大和全，而是要注意教學(xué)內(nèi)容的精和細。要跟學(xué)生強調(diào)好這一理念，讓他們深刻的理解微課的精髓所在。對于他們以后在使用微課這一教學(xué)模式也大有好處。

2.為學(xué)生提供資源和技術(shù)支持

因為微課是一種新型的課程模式，它是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而發(fā)展，它涉及到很多的網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)軟件運用技能。所以對于有些中職學(xué)生來說，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的信息技術(shù)知識，對于有些制作微課所必需的電子軟件的使用也不夠了解和熟悉，所以制作微課對于中職學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。這就要求學(xué)校和教師對學(xué)生提供相關(guān)的技術(shù)支持，把學(xué)生需要用到的相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)知識教授給同學(xué)們，如網(wǎng)絡(luò)視頻錄取知識、攝像技術(shù)、視頻剪輯技術(shù)等微課制作所必需的技術(shù)知識。還要給同學(xué)們提供計算機來進行相關(guān)電子軟件的熟悉這些軟件的工作機制，增強他們的熟練程度，為他們提供相關(guān)的資源來進行微課制作的學(xué)習(xí)，這些都是學(xué)校和老師必須去保障的，必須為學(xué)生提供充分的教學(xué)資源和相關(guān)的技術(shù)教學(xué)。

3.設(shè)立合理評價機制，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行考評

我們不能只是單純?nèi)ソ探o學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)知識，還要做好合理的評價機制去評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不能只是一股腦的去教，而不去關(guān)注教學(xué)成果。這個評價體系要做到具體化、人性化。老師要制定出合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，不能只是單純的用成績評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要看到學(xué)生的創(chuàng)新意識，要把學(xué)生的每一項課堂表現(xiàn)進行量化評分要對每一個評分指標(biāo)進行具體的規(guī)定。評價模式不能只局限于教師評價，還可以設(shè)立同學(xué)互評機制以及學(xué)生自評機制。這樣多種評價制度并存的評價機制可以最客觀的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)生自評有利于學(xué)生進行自我反省，同學(xué)互評有利于讓別人監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)秀的地方。這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對自身的學(xué)習(xí)水平又一個清晰的了解。

三、微課在中職學(xué)生技能培養(yǎng)中的具體實踐步驟

1.學(xué)習(xí)相關(guān)微課理念，觀摩優(yōu)秀范例

我們要讓中職學(xué)生們理解微課的相關(guān)理念和優(yōu)秀的內(nèi)涵，讓他們內(nèi)化到心里。這個時候他們已經(jīng)大體掌握了相關(guān)微課制作的技術(shù)，但是還缺乏一定的制作經(jīng)驗，可以組織學(xué)生觀看那些優(yōu)秀的微課范例來提高學(xué)生制作微課的經(jīng)驗。讓學(xué)生更直觀的去感受到優(yōu)秀微課的魅力所在，具體的范例可以從理念的微課評選大賽中的優(yōu)秀獲獎作品里面選取，讓同學(xué)們在看范例的同時進行學(xué)習(xí)，讓中職學(xué)生對微課制作理念理解的更加透徹。看完之后，可以要求同學(xué)們看出自己的觀后感，來提取出其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，來加深學(xué)生的對于相關(guān)知識的理解。

2.確定微課主題，設(shè)計教學(xué)計劃

在學(xué)生理解了微課的相關(guān)理念之后，在這個時期，就可以組織學(xué)生分成小組來進行微課制作的學(xué)習(xí)，可以給每個小組以不同的教學(xué)任務(wù)，讓他們根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)來設(shè)計教學(xué)計劃，這個時候就體現(xiàn)了微課制作中的教學(xué)內(nèi)容選取工作，首先要讓學(xué)習(xí)小組明確自己小組的教學(xué)內(nèi)容，要去達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)，然后再去確定微課的相關(guān)呈現(xiàn)方式，其中包括教學(xué)課堂活動和學(xué)生課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計，最后要讓小組明確微課所需要的素材和錄制微課所需要的電子設(shè)備和工具。這些環(huán)節(jié)教給了學(xué)生如何對微課進行前期準(zhǔn)備工作。

3.通過微課實踐，發(fā)展學(xué)生微課教學(xué)水平

前邊所有的鋪墊最終都是為了微課的教學(xué)實踐，因為真實的課堂與微課存在許多的差異，所以必須在微課實踐的過程中加入實際課堂可可能發(fā)生的實踐，增強學(xué)生的教學(xué)實踐能力，所以在進行微課實踐的時候必須與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生把掌握的教學(xué)技能加以內(nèi)化，讓他們的教學(xué)技能遷移到實際教學(xué)實踐之中，來提高他們的實際教學(xué)水平，讓他們的教學(xué)能力在實踐中得到增長。

“微課”對中職學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)具有十分重要的意義，我們必須合理運用“微課”，以此來提高學(xué)生的教學(xué)技能掌握水平。

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