劉碩

【摘要】通過建立微信公眾號來解決當今高校體育教學工作的一些問題是一個可行的辦法。研究中經過數月微信公眾平臺的建設維護，調查其對于體育教學和體育工作的影響，通過問卷調查法，探究學生和體育教師對公眾號內容建設的反映評價。改善傳統(tǒng)體育教學的一些問題，對于學生課上課下的體育表現(xiàn)都有不錯的影響，且對于高校其他體育工作也有促進作用。

【關鍵詞】微信公眾號 體育教學 師生關系

一、研究目的

微信公眾號作為一個信息交流平臺，在現(xiàn)代年輕人的日常交流活動中占據著重要位置。傳統(tǒng)體育教學存在局限性。體育微信公眾平臺的建立和推廣，可以一定程度上輔助高校公共體育選項課的教學。本次研究重在通過實例分析高校體育微信公眾號的建設思路以及細節(jié)安排，并通過問卷調查法，統(tǒng)計學生和高校體育教師對于微信公眾號這一平臺的看法，探討其效果。

二、研究方法

1.文獻資料法

根據本次研究需要，詳細查閱了國內外近年來有關體育教育、體育傳媒等方面的書籍以及文章多篇，對此進行歸納整理，為研究提供理論依據。

2.問卷調查法

申請注冊并建設“某某學院體育”這一微信公眾平臺，要求所有上課學生關注并接收消息，試運行半年后對這些學生以及相關體育教師發(fā)放問卷200份，其中學生問卷180份，教師問卷20份，回收率百分之百。問卷主要內容是調查教師、學生對于體育微信公眾號的看法。

三、結果分析

1.調查結果與分析

調查結果顯示，在關注體育微信公眾號半年后38%的學生認為其內容對于體育學習有幫助，32%的學生認為幫助不大，剩下30%的學生感覺沒有意義。50%的受試老師認為微信公眾號的設立對體育教學有幫助。在課堂教學中，有學生與老師反映微信公眾平臺的建立拉近了師生的關系，消除了課程的陌生感和教學中的距離感。本次研究中體育教師自己建設媒介，進行推廣交流，課上課下學生反響強烈。

2.體育微信公眾平臺內容設計分析

本次高校體育微信平臺推廣結合了線上和線下兩個途徑，具體通過校內聊天群、貼吧、體育場海報結合教師通知，達到宣傳目的，力求讓全部在校學生加入進來。平臺具有溝通和推送的功能，對象是所有關注的學生，頻率大致為一周2～4次。管理人員中包括了體育社團的負責人，這對于社團工作的展開也很有幫助。

平臺主要推送內容包括體育課簡介、比賽消息、社團和體育前沿，等等。第一個內容介紹體育課和授課教師。比賽相關內容主要推送校內比賽即時消息。社團類內容為校學生體育社團的各類新聞。體育前沿內容為最新的鍛煉知識和項目介紹。微信界面底部快捷模塊則設計了選課、體測以及保健等學生日常比較關心的常規(guī)內容。選課模塊介紹授課教師的課程特點和要求。保健模塊包括保健常識、健身常識、疲勞恢復等內容。體測模塊涵蓋體側介紹、動作要求和分數算法三個內容。這樣便于學生及時了解課程和體測。總體來說，本次體育公眾平臺建設遵循“拓寬體育課堂，促進學生體育學習”的原則，盡量方便師生隨時溝通，同時依托其便利性及時吸納各方意見，進行維護和改善。

3.微信公眾號對高校傳統(tǒng)體育教學的輔助作用

（1）改良傳統(tǒng)教學貼近學生生活

傳統(tǒng)的體育教學方式是通過體育教師的講解示范來使學生進行運動技能學習，已不適應社會變化，體育教師一貫遵循預先計劃進行體育教學，不注重學生客觀個體特點。實踐調查中經常發(fā)現(xiàn)許多教師從事體育教育多年也沒有改變其授課的內容和習慣，這使得學生上課容易脫節(jié)，部分學生甚至懼怕上體育課，與體育老師溝通不暢，課后對于運動技能的學習和保持更無從談起。

當下大學體育課，學生很少主動去查閱體育課相關的信息，全憑一節(jié)課說教，這種方式略顯落后。微信的存在，改變了大學生溝通聯(lián)系的習慣。用微信傳遞課程信息更符合當今學生習慣，使得教師方便、學生主動，也便于自己去甄別記憶。大學生可隨時通過微信公眾平臺，了解到目標信息。通過建立高校體育微信公眾平臺，使得學生熟悉體育課程，了解校內體育工作及體育社團的概況。在“健身前沿”“保健康復”這兩個功能模塊中，學生學習到運動健身常識;而通過“體測常識”模塊也可以掌握大學生體質健康測試的標準和開展。充分利用平臺消息的推送功能，隨機為學生創(chuàng)設一種生動的學習場景。實踐中發(fā)現(xiàn)相對傳統(tǒng)體育教學，學生通過掌上平臺學習的知識轉化成運動能力的效率更高，課下運動習慣的保持和運動參與良好，這種效應反哺于課上教學，有益于體育學習。

本次研究中利用微信公眾平臺為學生推送教學小視頻，學生反映強烈。通過平臺的發(fā)送和留言功能，結合已有PPT、精品課、微課、SPOC課程資源進行一定的交互教學，或許可以更好的促進課程開展。依據教學要求和重點難點，可以將教學小視頻提前推送到學生手中，方便學生預熱和了解。

課堂上的重點沒有消化的，教師可在平臺上進行補發(fā)。教師還可以將一些相關項目體育名家的視頻不時發(fā)到平臺，歡迎學生留言互動。學生在平臺上的表現(xiàn)，如學習、互動、留言的情況可以列入最終考核范疇。大學生對新事物的興趣很強，如果接觸微信頻率處理不當，容易發(fā)生問題，如訓練和教學中如果過多地介入微信會使學生減少對運動鍛煉的興趣。需要時教師應規(guī)定必要的紀律來引導學生正確使用平臺，保持平臺內學生學習活動的可控性，避免其過度沉溺，適得其反。

（2）通過平臺溝通便利無阻礙

微信平臺具有隱私保護的功能，學生發(fā)送給平臺的留言自動隱匿個人身份，這使師生間意見交流不受課上的限制。學生對體育相關的話題感興趣可以發(fā)表自己的觀點，無論個人問題還是集體問題，在與體育老師溝通中可能獲得解決問題的靈感。同時，體育教師能知曉學生的體育認識和課外鍛煉情況，為之后的課改提供憑據。此外，學生也會把平時課外體育鍛煉的圖片、視頻直接發(fā)到平臺，教師可通過推送功能讓更多關注的學生看到，促進更多的學生參與運動中來，加快校園體育文化發(fā)展。

（3）解決部分師資不足的問題

實踐中發(fā)現(xiàn)，通過豐富微信平臺的模塊設計，可以促進體育社團相關工作的開展，對課上教學內容進行補充，從一定人力物力上緩解教學資源不足的問題。許多體育教師工作繁重難以兼顧學校社團的指導教學，利用平臺可以推動社團的宣傳及相關訓練的開展。體育教師通過與社團學生負責人共同管理體育平臺，增進與社團成員的交流，改善教師對體育社團的關注。利用體育教學微信平臺，打破傳統(tǒng)體育工作中教師單干的枯燥方式，亦可服務校園其他體育工作。

四、結論和建議

通過建設校園體育公眾號可以加強師生的聯(lián)系，改善傳統(tǒng)體育教學關系。實踐中發(fā)現(xiàn)體育微信公眾平臺需要不斷整合改良內容資源，及時吸納各方意見，依據學生需要和教學實際做出及時調整，以更好地輔助體育教學和其它體育工作。