趙耀堂

摘 要：復(fù)習(xí)在所有的教學(xué)過(guò)程中都是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，復(fù)習(xí)更是重要。通過(guò)語(yǔ)文課堂的復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好的鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)，建立語(yǔ)文知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;復(fù)習(xí)效率;幾點(diǎn)方法;復(fù)習(xí)興趣;教學(xué)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。從目前初中語(yǔ)文實(shí)際復(fù)習(xí)情況來(lái)看，由于復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣普遍不高，還有很多學(xué)生甚至存在一定的逆反心理。因此，初中語(yǔ)文老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)的復(fù)習(xí)工作，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，將學(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性和復(fù)習(xí)積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而取得事半功倍的效果。初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方式具有一定的靈活性，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的模式。語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候首先要做到向明確，方法恰當(dāng)，要求具體，幫助學(xué)生找到新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，抓住復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行逐一擊破，從而形成完整的、系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

其次，筆者結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律采取由基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)到現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練再到文言文閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練的教學(xué)模式，由易到難，由淺入深，一步步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)又不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)太難。最后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)階段，也就是強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段，在這個(gè)階段主要選擇一些具有典型性和代表性的習(xí)題組成專題訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。

二、明確各階段教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合

其實(shí)教師備課屬于定向控制行為，每個(gè)階段均要明確教學(xué)目標(biāo)。新課程改革強(qiáng)調(diào)知識(shí)、情況、能力三維目標(biāo)的結(jié)合，而在短短的45分鐘課堂上，老師要圍繞這一目標(biāo)合理設(shè)置課程，以知識(shí)目標(biāo)為核心，能力目標(biāo)及情感目標(biāo)也必不可少?？倧?fù)習(xí)的課程目標(biāo)要遵循少而精的原則，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要形成能力，體驗(yàn)情感。根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，階段性的考試只需用一節(jié)課復(fù)習(xí)每個(gè)單元知識(shí)就可以。

比如復(fù)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，其知識(shí)目標(biāo)以字詞目標(biāo)為主，將該單元中需要重點(diǎn)掌握的字、詞集中起來(lái)，以提高學(xué)生識(shí)記的針對(duì)性。情感目標(biāo)則主要針對(duì)《在山的那邊》、《走一步，再走一步》、《生命生命》、《童趣》等幾篇文章的主題思想進(jìn)行深入分析，學(xué)生可以自主總結(jié)出每篇課文的主旨，形成強(qiáng)烈的主觀印象，并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。能力目標(biāo)則是學(xué)生通過(guò)閱讀課文與作品產(chǎn)生共鳴，并學(xué)會(huì)仿句?？蓪⒎戮渚毩?xí)作為課本文字遷移，貫穿于整個(gè)初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的總復(fù)習(xí)中。

三、豐富課程類(lèi)型，以學(xué)生為主體

復(fù)習(xí)課型設(shè)計(jì)必須遵循的原則是：其一，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想;其二，注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在充分的實(shí)踐中提高能力。

根據(jù)初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)課應(yīng)包括以下幾種課程類(lèi)型。

第一，基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀訓(xùn)練復(fù)習(xí)課型。此種課型的訓(xùn)練過(guò)程為：確立目標(biāo)（教師提示本課時(shí)復(fù)習(xí)的知識(shí)要求、復(fù)習(xí)范圍、達(dá)標(biāo)層次以及復(fù)習(xí)方法）→提示內(nèi)容（由師生共同梳理知識(shí)，分析特點(diǎn)，把握難點(diǎn)）→實(shí)踐訓(xùn)練（學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練要求，或整理訓(xùn)練材料，或完成教師編制的書(shū)面練習(xí)，或分組討論相關(guān)的訓(xùn)練題;教師巡視指導(dǎo)，并且及時(shí)收集反饋信息）→信息反饋（統(tǒng)計(jì)完成率、正確率，追究解題的思路和方法）→回授小結(jié)（分析典型錯(cuò)誤，傳授糾偏方法，歸納知識(shí)要點(diǎn)，預(yù)測(cè)考試題型）。這種課型設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：目標(biāo)的體現(xiàn)度，主體的確保度，方法措施的有效度，教學(xué)效果的達(dá)成度。

第二，大作文寫(xiě)作訓(xùn)練課型。這種課型的訓(xùn)練程序?yàn)椋禾崾疚捏w特點(diǎn)（從各類(lèi)文體的寫(xiě)作目的、謀篇布局、語(yǔ)言特色等方面入手復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確其寫(xiě)法）→交代寫(xiě)作要求（以中考作文“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，從思想、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言以及書(shū)寫(xiě)、字?jǐn)?shù)等方面提出具體要求）→出示命題（或提供材料），指導(dǎo)審題→列出提綱，互相交流（提綱中要求體現(xiàn)基本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)層次）→寫(xiě)作訓(xùn)練（時(shí)間緊張，亦可口頭作文）→交流評(píng)改（既可以是就主要寫(xiě)作要求進(jìn)行評(píng)改，也可以是綜合性的評(píng)改）。此種課型設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在于：既傳授寫(xiě)作知識(shí)，又注重實(shí)踐操練;既有寫(xiě)前指導(dǎo)，又強(qiáng)調(diào)寫(xiě)后評(píng)改。

第三，試卷講評(píng)課型。這種課型的操作程序?yàn)椋航處熃庹f(shuō)命題意圖，評(píng)價(jià)試卷（從考試知識(shí)點(diǎn)、考查能力、試卷題型、難度等級(jí)以及預(yù)估分?jǐn)?shù)、試卷特點(diǎn)等角度加以說(shuō)明）→逐題講評(píng)分析，訂正錯(cuò)誤（可由學(xué)生講答案和解題思路、方法，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥啟發(fā)）→教師小結(jié)考試情況，分析典型錯(cuò)誤。試卷講評(píng)要注意以下幾點(diǎn)：一是要重視解題程序和方法的指導(dǎo);二是要善于分析典型錯(cuò)誤的原因;三是要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范。

優(yōu)化課型設(shè)計(jì)，還必須合理安排教學(xué)時(shí)間，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行分配，要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段作出調(diào)整。

第四，應(yīng)用文復(fù)習(xí)課型。這種課型的訓(xùn)練程序?yàn)椋簩W(xué)生在教師指導(dǎo)下從格式、內(nèi)容、語(yǔ)言三方面整理寫(xiě)作要求→對(duì)照要求，評(píng)議實(shí)例→修改錯(cuò)誤實(shí)例→提供材料訓(xùn)練寫(xiě)作→交換修改作文，互相評(píng)議交流。這種課型設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：一是緊扣訓(xùn)練目標(biāo)和改、寫(xiě)兩種考試題型;二是訓(xùn)練過(guò)程逐步推進(jìn)，由理性的初步理解到感性的深入理解，再到實(shí)際運(yùn)用，最后強(qiáng)化鞏固;三是節(jié)奏快，變化多，時(shí)效高，輸入的信息量大。

綜上所述，初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，語(yǔ)文老師要重視復(fù)習(xí)教學(xué)，首先要明確復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間，幫助學(xué)生制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，其次要不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，最后還要做好復(fù)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提高復(fù)習(xí)的整體效率，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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