高娜

摘 要：課堂教學(xué)是教育過(guò)程的重要組成部分，學(xué)校工作已教學(xué)為中心，而課堂教學(xué)又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。作為教師，如何提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率，不僅讓課堂上的四十分鐘保值，而且要實(shí)現(xiàn)增值。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；提高；質(zhì)量；方法與策略

要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的保值增值，必須積極營(yíng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，才能有力促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。要使小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷變換各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，以吸引他們的注意力，使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

古人云“授人以魚(yú)不如授人以漁”。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師是教育者，引導(dǎo)者，教師的任務(wù)不僅是把教學(xué)內(nèi)容原原本本傳授給學(xué)生，更主要的是讓他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)、復(fù)功課，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1.記憶單詞。我們可以利用諧音記憶，此外還可引導(dǎo)學(xué)生把單詞分類(lèi)記憶，如分音節(jié)記憶（com-pu-ter，computer）、同音詞（two，to和too）、反義詞（tall--short等）、形近詞（tomato ，potato 等）、構(gòu)詞法（egg-plant等）。學(xué)生通過(guò)掌握這些規(guī)律，記憶單詞會(huì)變得輕松很多，收到事半功倍的效果。

2.記憶課文。關(guān)于課文的記憶，我在教學(xué)過(guò)程中注意充分創(chuàng)設(shè)會(huì)話情景，讓學(xué)生參與其中，從而化機(jī)械記憶為理解記憶。如特殊疑問(wèn)句：Whats your favourite food？ Id like some …？我在黑板上畫(huà)了 Food shop，畫(huà)面是美食節(jié)的情景，里面擺著各種各樣的食物，回答正確的給他相應(yīng)的食物。在發(fā)展部分還讓學(xué)生四人小組到別人家做客，說(shuō)出自己想要的東西。教師與學(xué)生就可以展開(kāi)具體的教學(xué)活動(dòng)，并且絕大部分學(xué)生可以根據(jù)圖示把課文背出來(lái)。課后，我會(huì)布置學(xué)生回去“放電影”———回憶簡(jiǎn)圖和課文內(nèi)容。這樣，學(xué)生不用死記硬背，取得很好的效果。

3.找規(guī)律。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不時(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，或通過(guò)分析比較，指導(dǎo)學(xué)生自己歸納，揭示規(guī)律，使知識(shí)更加鞏固，并為擴(kuò)展新知識(shí)創(chuàng)造條件。如be動(dòng)詞的用法，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把該知識(shí)點(diǎn)編成小口訣：I是am，you是are， she he it后面is ，復(fù)數(shù)句子都用are。

二、尊重個(gè)體差異，分層次教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法多采用“齊頭并進(jìn)”的做法，同一課堂里有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生則“吃不消”，其實(shí)這是最大的“教育不公平”現(xiàn)象！

首先，為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，實(shí)施因材施教，使所有學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，教師按照學(xué)習(xí)成績(jī)將學(xué)生分為好、中、差三個(gè)檔次，同時(shí)釆用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。即統(tǒng)一進(jìn)度，不同要求：（1）基礎(chǔ)差的學(xué)生，要求每人每節(jié)課只掌握幾個(gè)簡(jiǎn)單的句型，理解教學(xué)內(nèi)容，能應(yīng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話就行，課后還需個(gè)別輔導(dǎo)。（2）基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求他們高質(zhì)量地完成作業(yè)和學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際，必須掌握教材中的重點(diǎn)句法。（3）學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，要求他們?cè)谥械壬幕A(chǔ)上，加些有一定難度的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，多進(jìn)行背誦及寫(xiě)作練習(xí)，嚴(yán)格訓(xùn)練運(yùn)用英語(yǔ)思維，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的縱向延伸。在課堂提問(wèn)、練習(xí)上要有難易，要有針對(duì)性，注意兼顧每個(gè)層次的學(xué)生，難的、靈活的一般叫優(yōu)生完成，較容易的則讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，使學(xué)生都能有鍛煉的機(jī)會(huì)，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

其次，教學(xué)中不能給學(xué)生做統(tǒng)一的練習(xí)，布置練習(xí)一定要嚴(yán)格篩選，對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)、批改和講評(píng)也要分層次，使學(xué)生學(xué)以致用，各盡其能。針對(duì)不同層次的學(xué)生，在進(jìn)行階段性考試的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的情況選取不同難度的試題，使多數(shù)學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，設(shè)法讓所有學(xué)生至少取得及格水平。這樣既對(duì)好學(xué)生有激勵(lì)作用，更是對(duì)稍差學(xué)生的一個(gè)鼓勵(lì)，使所有學(xué)生都取得滿(mǎn)意的結(jié)果。教師還可指導(dǎo)全體學(xué)生給自己和同伴出習(xí)題或試題，在解答和測(cè)試中分為A、B卷，A卷為標(biāo)準(zhǔn)題型，B卷為學(xué)生自己的習(xí)題卷（較為簡(jiǎn)單），中等生和優(yōu)生不做，讓差生在A卷的分?jǐn)?shù)上加上做B卷的分?jǐn)?shù)，不實(shí)行附加分，使差生也有一種成就感。這樣便可較好地促使優(yōu)等生的發(fā)展和保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)真正面向全體學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的增值。

三、課堂教學(xué)增值的“加分”

首先，不斷提高教師的自身素質(zhì)。不僅包括教師的品德素質(zhì)，還包括自身文化素質(zhì)。作為一名教師，教書(shū)育人是其天職，教師不僅要教好書(shū)，更要育好人。在學(xué)生面前要樹(shù)立為人師表的良好形象。孔子說(shuō)：“其身正，不合而行”“其身不正，雖合不從”。教師如能身體力行，處處作學(xué)生的表率，就能贏得學(xué)生的尊敬，從而使學(xué)生的思想、道德、行為等方面受到潛移默化的教育。

教師只有與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)學(xué)習(xí)，孜孜不倦，刻苦鉆研，苦練專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本功，增長(zhǎng)自己的才學(xué)，同時(shí)認(rèn)真教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平。正所謂“要給學(xué)生一滴水，教師要有長(zhǎng)流水”只有這樣才能贏得學(xué)生的敬佩。

其次，充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授bed，lamp，dresser等詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)Whats this？ Its a bed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了Whats？Its的句型。再次，加強(qiáng)課后練習(xí)與指導(dǎo)。課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，課上40分鐘教學(xué)時(shí)間是有限的，我們要充分利用課外閱讀、練習(xí)、寫(xiě)作等方法，鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的作業(yè)可以多樣化，不僅布置“寫(xiě)”的作業(yè)，還可以布置“讀”和“背”的作業(yè)，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用。

教無(wú)止境，我們要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力，研究新教法，樹(shù)立新觀念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的富有活力與趣味性的課堂，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有激情，學(xué)有成效，從而真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的增值。