摘 要：中職院校是國家初、中級(jí)技術(shù)人員的重要人才培養(yǎng)基地，在我國的教育體系中占有非常重要的地位。在日常的教學(xué)中，學(xué)校和老師不但要重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，還要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和其他核心能力。本文從德育工作的重要性出發(fā)，對(duì)應(yīng)用德育工作提高中職學(xué)校班級(jí)管理實(shí)效進(jìn)行了分析和研究，希望可以對(duì)班級(jí)管理和提高學(xué)生素質(zhì)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：德育；中職學(xué)校；班級(jí)管理；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.016

在提倡素質(zhì)教育的今天，德育已經(jīng)成為教育事業(yè)中重要的核心內(nèi)容，在日常的教學(xué)和班級(jí)管理中如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，已然成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，受到越來越多人的重視。在中職教育教學(xué)中，不但要教授學(xué)生文化知識(shí)和技能，還要努力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生具備強(qiáng)烈的愛國熱情和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。

一、中職學(xué)校班級(jí)管理中加強(qiáng)德育教育的必要性

在我國中職教育的起步比較晚，起點(diǎn)相對(duì)來說也要低一點(diǎn)，尤其是近些年高校擴(kuò)招，更多的高職院校的建立，導(dǎo)致“高考熱”一再升溫，越來越多的學(xué)生選擇了升高中考大學(xué)的道路，給中職學(xué)校造成了很大的沖擊，甚至已經(jīng)開始影響到一些學(xué)校的生存。在這種情況下，中職學(xué)校為了能夠生存下來就必須加強(qiáng)“拉攏”學(xué)生，入學(xué)門檻非常低，甚至只要學(xué)生愿意就可以入學(xué)，這么做的結(jié)果就是中職生源質(zhì)量水平普遍較差，很多的學(xué)生不光學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，本身也有一些問題，或者是班級(jí)的“刺頭”，管理起來比較困難。再加上很多學(xué)生是迫于無奈才選擇了中職學(xué)校，自身比較自卑，缺乏成就感和榮譽(yù)感，內(nèi)心就會(huì)覺得低人一等，對(duì)學(xué)習(xí)不抱希望，在學(xué)校是得過且過破罐子破摔，厭學(xué)在中職是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這樣的學(xué)生精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度特別消極，在班級(jí)管理中管理難度比較大，需要老師付出更多的精力和心血。在這種背景下，中職學(xué)校必須在班級(jí)管理中加強(qiáng)德育教育，給學(xué)生以希望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，逐漸幫助學(xué)生樹立樂觀向上的生活態(tài)度和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)需要的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)他們成為合格的有用的人才。

當(dāng)今信息時(shí)代，各種信息、文化傳播速度快、影響范圍廣，但又缺乏必要的控制手段和法律法規(guī)，各種價(jià)值觀、人生觀的沖突在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中都對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生造成了很大的影響，對(duì)他們逐漸形成的價(jià)值觀念造成了強(qiáng)烈的沖擊。在這種環(huán)境下，學(xué)校的德育教育顯得尤為重要，做好學(xué)生的德育教育不僅能加強(qiáng)班級(jí)的管理，更是符合我國素質(zhì)教育的根本理念，新課標(biāo)的核心理念也提出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，包括學(xué)生知識(shí)的發(fā)展、技能的發(fā)展、其他核心技能的發(fā)展，其中就包括了學(xué)生的思想品德的發(fā)展，在今天這個(gè)“金錢至上、物欲橫流”的社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生具有重要的意義，也是我們老師“教書育人”的根本意義之所在。

二、德育教育在中職學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用策略

（一）順應(yīng)時(shí)代變化，轉(zhuǎn)變德育教育觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，教育的觀念也在發(fā)展變化，在今天人們面對(duì)的更多的是道德、價(jià)值觀、人性等方面的挑戰(zhàn)，中職學(xué)生作為未來初、中級(jí)技術(shù)人才的儲(chǔ)備人員，正處于價(jià)值觀念形成期，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”新人接班人。老師或班主任作為學(xué)生德育教育的主力，應(yīng)明確德育教育的重要性，發(fā)揮德育在班級(jí)管理中的重要作用。而要想做好學(xué)生的德育教育，老師或班主任自身應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育，具備德育教育的理論知識(shí)和素養(yǎng)，能在理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還能通過自身的言行舉止?jié)撘颇赜绊憣W(xué)生，幫助學(xué)生能夠以唯物主義和辯證的態(tài)度去面對(duì)問題，解決問題，提高學(xué)生的核心能力。

（二）因材施教

班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)水平都不同，因此班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理，不能“一棒子打死”。我國古代的大教育家孔子曾經(jīng)說過教育要因人而異、因材施教，即根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取不同的方法進(jìn)行教育，班主任在日常的班級(jí)管理中也應(yīng)該因人而異、因材施教，班主任應(yīng)深入學(xué)生群體中，了解學(xué)生的相關(guān)情況，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短、個(gè)性發(fā)展，在改善師生關(guān)系的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善自己、提升自己，既加強(qiáng)了班級(jí)管理效率，又提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）拓展德育教育內(nèi)容

在新時(shí)代學(xué)生的德育教育有新的內(nèi)涵，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)選擇符合時(shí)代要求和學(xué)生需求的內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)綱要但又不局限于教材，班主任可以通過一些社會(huì)熱門話題、實(shí)際案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生參與討論，這樣的教育方式更加生動(dòng)，更容易被學(xué)生接受，教育效果比較好。

（四）建立立體的教育管理網(wǎng)絡(luò)

對(duì)學(xué)生的管理和德育教育工作中，學(xué)校和班主任是主力，但少不了家庭的參與，班主任要和家庭及時(shí)溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況，并將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家庭，形成學(xué)校、家庭互相交叉的立體式管理網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)學(xué)生的管理工作和德育教育。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李毅.淺談德育工作在中職學(xué)校班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].贏未來，2017（14）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 孫好強(qiáng)（1974.5— ），男，漢族，河南滑縣人，講師，研究方向：中職數(shù)學(xué)。