齊胤淞 陳巍 張承煜
內(nèi)容摘要:精品課程建設(shè)是高等院校課程改革的重要舉措,是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑,本文站在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略高度,從系統(tǒng)、信息、控制角度探析精品課程的本質(zhì)和主要特征。
關(guān)鍵詞:精品課程 本質(zhì) 特征
課程是教育系統(tǒng)的核心要素,是人才培養(yǎng)的主要途徑和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本單元。賦予課程精品化的時代內(nèi)涵,形成具有優(yōu)秀品質(zhì)的課程,是課程建設(shè)的價值取向;建設(shè)滿足高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求的精品課程,是時代賦予我們的重要任務(wù);搞好精品課程建設(shè),必須首先正確認(rèn)識精品課程的主要特征。
一.課程本質(zhì)
課程必須有科學(xué)、完善的總體方案,具體就是開展課程活動的一系列指導(dǎo)性文件、活動方案、課程信息載體配置等,主要包括課程文化、目標(biāo)、內(nèi)容、條件、運(yùn)行體系方案。這種課程總體方案是課程的外在表征,叫課程現(xiàn)象;課程現(xiàn)象反映的各要素規(guī)律性、結(jié)構(gòu)性、相關(guān)性綜合配置具有人才培養(yǎng)功能的系統(tǒng)就是課程本質(zhì)。由此可見,課程的本質(zhì)是由諸多要素綜合配置、有機(jī)結(jié)合、有序運(yùn)行的具有人才培養(yǎng)功能的一種系統(tǒng),具有自身特有的整體性、開放性和可控性,是課程系統(tǒng)觀。
二.精品課程的本質(zhì)
精品課程實(shí)質(zhì)上就是在課程內(nèi)涵上賦予優(yōu)質(zhì)化的屬性,形成以優(yōu)質(zhì)化課程方案為標(biāo)志的課程現(xiàn)象;以優(yōu)質(zhì)化課程系統(tǒng)為標(biāo)志的課程本質(zhì)。同一門課程要素、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行等方面不拘一格、復(fù)雜多樣,形成不同的課程模式,它們映射到教育空間的品質(zhì)是不同的,形成以品質(zhì)為區(qū)分的課程集合,這個集合中具有優(yōu)秀品質(zhì)的課程就是精品課程。課程要素、結(jié)構(gòu)和運(yùn)行的系統(tǒng)優(yōu)化,課程系統(tǒng)的有效控制、高效信息傳遞與交換,必定形成強(qiáng)大的人才培養(yǎng)功能和很高的人才培養(yǎng)效益,從而在教育空間中映射出課程的優(yōu)秀品質(zhì),形成精品課程事實(shí)。
三.精品課程的主要特征
(一)課程文化的先進(jìn)性
課程文化是課程賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和動力,先進(jìn)的課程文化是精品課程的重要組成部分以及應(yīng)具有的特質(zhì)和反映。課程價值突出,課程應(yīng)在課程體系和人才培養(yǎng)體系中具有特殊的地位和作用,在課程團(tuán)隊的發(fā)展上具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性、支撐性和拉動性。課程理念先進(jìn),先進(jìn)的課程理念是創(chuàng)建精品課程的理性追求,應(yīng)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)互聯(lián),與現(xiàn)代高等教育發(fā)展互動,與教學(xué)改革創(chuàng)新互通,形成具有系統(tǒng)化、信息化、開放化、綜合化、未來化的課程理念體系。
(二)課程目標(biāo)的科學(xué)性
科學(xué)的課程目標(biāo)是由總體目標(biāo)和子目標(biāo)組合而成的一個目標(biāo)體系,是課程設(shè)計、系統(tǒng)配置、優(yōu)化運(yùn)行、有效控制的主要依據(jù)??傮w目標(biāo)是對人才培養(yǎng)所力圖達(dá)到的最終標(biāo)準(zhǔn)和綜合要求;子目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)所力圖達(dá)到的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的專項標(biāo)準(zhǔn)和要求??傮w目標(biāo)定位要科學(xué)準(zhǔn)確,充分體現(xiàn)課程價值取向、人才培養(yǎng)目標(biāo)指向和課程創(chuàng)新發(fā)展方向。子目標(biāo)應(yīng)全面準(zhǔn)確,宏觀上體現(xiàn)課程對知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)功能的總體要求;微觀上體現(xiàn)課程在不同領(lǐng)域?qū)χR、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。
(三)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化
現(xiàn)代化課程內(nèi)容體系是精品課程的重要特征和根本標(biāo)志。課程內(nèi)容信息化,應(yīng)具有提高課程運(yùn)行效能、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),以及現(xiàn)代信息表現(xiàn)形式和多源信息存在狀態(tài)的特征。課程內(nèi)容系統(tǒng)化,應(yīng)具有現(xiàn)代系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和整體功能,系統(tǒng)集成、優(yōu)化重組,以及邏輯清晰、結(jié)構(gòu)有序、鏈接科學(xué)的特征。課程內(nèi)容綜合化,應(yīng)具有知識的綜合性,以及知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性特征。課程內(nèi)容開放化,應(yīng)具有經(jīng)典理論向現(xiàn)代理論、技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域開放,現(xiàn)代理論、技術(shù)、應(yīng)用領(lǐng)域向現(xiàn)代創(chuàng)新成果開放的特征。
(四)課程運(yùn)行的最優(yōu)化
按系統(tǒng)論、信息論、控制論觀點(diǎn),課程運(yùn)行就是將課程信息通過各種有效信道傳遞給學(xué)生,并通過有效控制被學(xué)生接受和內(nèi)化的控制過程。具有優(yōu)秀課程團(tuán)隊,結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較強(qiáng)、良性互動、和諧共擔(dān),善于課程設(shè)計、決策、運(yùn)行和控制。具有綜合性課程信息載體,硬件與軟件載體相結(jié)合、印刷與電子載體相結(jié)合、實(shí)裝與仿真載體相結(jié)合、主要與輔助載體相結(jié)合的立體化信息載體。具有多源融合課程信息,知識、能力、素質(zhì)綜合性培養(yǎng)的多源信息特征明顯,且信息容量大、可傳遞性強(qiáng)、可接受性好。具有多元信息傳遞通道,圖文傳遞與音像傳遞相結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)傳遞與課堂傳遞相結(jié)合、顯性傳遞與隱性傳遞相結(jié)合、講授性傳遞與實(shí)踐性傳遞相結(jié)合、教學(xué)雙方傳遞與學(xué)生自主傳遞相結(jié)合的綜合性信息傳遞通道。
(作者單位:吉林動畫學(xué)院空軍航空大學(xué))