袁芳

朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生語(yǔ)感的建立和提高依賴它，語(yǔ)言的積累依靠它，語(yǔ)言的表達(dá)也需要它指引。朗讀教學(xué)的指導(dǎo)貴在“順學(xué)而導(dǎo)”。

緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。教材所選的文章中，作者的遣詞造句往往極為講究，一個(gè)看似不起眼的詞語(yǔ)往往最能幫助讀者體會(huì)出文本所要表達(dá)的情感。

語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)（以下同版本教材只注明年級(jí)、冊(cè)數(shù)）《居里夫人的三克鐳》，講述了居里夫人一生所擁有過(guò)的三克鐳的故事，文末寫(xiě)到，“這三克鐳，展示了一位科學(xué)家偉大的人格”。教學(xué)時(shí)，教師抓住這句話質(zhì)疑，讓學(xué)生在文中畫(huà)出表現(xiàn)居里夫人偉大人格的語(yǔ)句，并交流體會(huì)。在充分自學(xué)和小組交流的基礎(chǔ)上，一名學(xué)生抓住“事實(shí)上，居里夫婦十八年前就放棄了他們的專刊，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法”，體會(huì)出他們不計(jì)較個(gè)人得失的品質(zhì)。隨后，又有幾名學(xué)生圍繞這段話談了自己的體會(huì)，并試著朗讀，但在朗讀居里夫人說(shuō)的“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的”時(shí)，大家都讀得鏗鏘有力，完全忽視了提示語(yǔ)中的“異常平淡”。針對(duì)這種情況，教師進(jìn)行了引導(dǎo)：“看到這句話前邊的提示語(yǔ)了嗎？居里夫人是怎樣解釋的？”學(xué)生齊答“異常平淡”?！笆裁词恰降?？”“什么是‘異常？”“‘異常平淡地解釋反映出居里夫人是怎樣看待‘毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法這一問(wèn)題的？”經(jīng)過(guò)一系列追問(wèn)，學(xué)生體會(huì)到了居里夫人心中想著全人類、絲毫不計(jì)較個(gè)人得失的思想境界。

有了這樣的體會(huì)后，學(xué)生再朗讀課文時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)調(diào)就更準(zhǔn)確了。

聯(lián)系生活實(shí)際，個(gè)性化朗讀。學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧后，教師要嘗試著尋找合適的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們個(gè)性化朗讀。

五年級(jí)下冊(cè)《體育課》中有這樣一句話：“‘你會(huì)知道的，媽媽。他說(shuō)，‘我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！崩首x這句話時(shí)，不同的學(xué)生表達(dá)方式大不相同：那些平時(shí)唯師長(zhǎng)之話是從、性格內(nèi)向的學(xué)生，輕聲細(xì)語(yǔ)地讀出這句話;嬌滴滴的女生帶著撒嬌的語(yǔ)氣讀出這句話;獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生斬釘截鐵地讀出這句話;脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生讀出了一股子不服輸?shù)奈兜馈谠u(píng)議他們的朗讀效果時(shí)，學(xué)生因個(gè)人喜好而眾說(shuō)紛紜。教師先肯定這幾位學(xué)生都讀得挺好，然后讓全班學(xué)生尋找他們朗讀中的共同點(diǎn)。短暫的靜默后，有人舉手了：“雖然他們朗讀時(shí)的語(yǔ)氣有區(qū)別，但是他們都把涅利堅(jiān)持上體育課的決心和上好體育課的信心表達(dá)出來(lái)了?！边@樣一引導(dǎo)，學(xué)生明白了，朗讀重在用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出文字中所包含的情感，而表現(xiàn)方式多種多樣，并不是千篇一律的。

重點(diǎn)突破，層次朗讀。五年級(jí)下冊(cè)《隱姓埋名三十年》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“為研制原子彈，錢三強(qiáng)與年近五十的女科學(xué)家王承書(shū)談話，問(wèn)她是否愿意為這項(xiàng)保密性極強(qiáng)的工作隱姓埋名一輩子。王承書(shū)不假思索地回答：‘我愿意！”隨后，作者用敘議結(jié)合的方式講述了王承書(shū)是怎樣信守這一承諾的。

初讀時(shí)，大部分學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)中的“不假思索”“聲音不高”“十分堅(jiān)定”，用合適的音量、果斷的語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀。這樣朗讀雖無(wú)不妥，但沒(méi)有真正深入課文和王承書(shū)的內(nèi)心。于是，教師向他們講述了青年時(shí)代的王承書(shū)與丈夫不為名利所動(dòng)，毅然回國(guó)，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)力量的故事。學(xué)生將當(dāng)今社會(huì)精英留學(xué)后定居國(guó)外、國(guó)家召喚不回的種種情況，與王承書(shū)的行為做了比較，體會(huì)到王承書(shū)從青年時(shí)代就具有愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)精神，對(duì)不假思索愿意“隱姓埋名一輩子”的王承書(shū)更加敬佩，所以朗讀“我愿意！”三個(gè)字時(shí)就不由自主地帶上了感情色彩。