金培軍

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，獨(dú)特的學(xué)校文化是學(xué)校內(nèi)涵深度、品質(zhì)品位、發(fā)展?jié)摿秃诵母偁幜Φ闹匾獦?biāo)志。

洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“洪湖實(shí)小”）以洪湖水鄉(xiāng)區(qū)域文化符號(hào)“蓮”為學(xué)校文化的基本元素，從弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的思想高度出發(fā)，對(duì)“蓮”的君子文化意蘊(yùn)進(jìn)行了深度挖掘，將學(xué)校文化定位于“蓮文化”，文化建設(shè)以蓮為核，校園環(huán)境以蓮為景，校本課程以蓮為文。通過“蓮文化”建設(shè)的系列活動(dòng)，傳正人之道，育天然之人，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)品行高潔的“蓮花學(xué)子”的育人目標(biāo)。

一、深挖內(nèi)涵

洪湖是全國第七大淡水湖，也是湖北省最大的淡水湖，更是蓮的海洋，蓮已經(jīng)成為洪湖水鄉(xiāng)區(qū)域文化的基本元素。蓮文化，就是洪湖文化的精髓和靈魂。

蓮的意蘊(yùn)深厚。她在淤泥里孕育，在陽光下生長，在高溫時(shí)盛開，在清風(fēng)中結(jié)實(shí)。蓮清純脫俗，圣潔高雅，自宋朝周敦頤之后，蓮便被賦予君子的人格思想：蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，體現(xiàn)了君子不隨世俗、潔身自愛和天真自然、不顯媚態(tài)的可貴精神;蓮“中通外直，不蔓不枝”，象征了君子里外貫通、外表挺直、表里如一、不牽扯攀附的優(yōu)秀品質(zhì);蓮“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，代表了君子不被世俗輕慢玩弄的高尚節(jié)操;蓮子歷千年不爛而發(fā)芽展葉、開花結(jié)實(shí)，契合了君子甘于寂寞、不忘初心的堅(jiān)定信仰?！吧彙?“荷”并稱，而“荷”與“和”“合”諧音，“蓮”與“廉”“聯(lián)”“連”諧音，在中華傳統(tǒng)文化中，“蓮”又寓意高潔、高雅、高遠(yuǎn)、廉潔、清廉、和平、和諧、合作、合力、團(tuán)結(jié)、聯(lián)合等。

挖掘出蓮的內(nèi)涵后，洪湖實(shí)小結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將“培養(yǎng)蓮花美少年，建設(shè)和諧新家園”確立為辦學(xué)目標(biāo);將“崇蓮尚美，超然有為”確立為辦學(xué)理念;將“挖掘蓮內(nèi)涵，弘揚(yáng)蓮文化，崇尚蓮精神，追求蓮境界”確立為辦學(xué)策略;將校訓(xùn)定為“苦心潔身，散芳綻美”，校風(fēng)定為 “和和美美”，教風(fēng)定為“傳正人之道，育天然之人”，學(xué)風(fēng)定為“學(xué)蓮品，做蓮?fù)蓿泻弦弧?學(xué)校精神定為“廉、和、真、美”，辦學(xué)愿景定為“荷香飄荊楚，蓮寶譽(yù)五湖”。

二、培育推廣

僅僅將蓮文化的內(nèi)涵作為一種理念還是不夠的。洪湖實(shí)小將“蓮文化”特色貫穿于學(xué)校整體工作的全過程，從七個(gè)方面著力培育、推廣。

1.打造環(huán)境

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”“蓮文化”建設(shè)伊始，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有條件打造富有“蓮”特色的校園環(huán)境：“崇蓮樓”所有走道、橫梁均張貼“蓮詩蓮句”，讓墻壁說話，用詩畫傳情;一樓蓮花大廳和走道墻裙是蓮文化理念的集中呈現(xiàn);從五樓到二樓，分別以“廉、和、真、美”的學(xué)校精神來安排德育內(nèi)容，以“蓮荷真美”的諧音，寓意“蓮”的文化意蘊(yùn)。“蓮”即“廉”，廉潔奉公，廉潔自律;“荷”即“和”，和和氣氣，以和為貴;“真”即真誠友善，求真務(wù)實(shí)，也就是陶行知先生所倡導(dǎo)的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”;“美”即愛美、尚美、塑美、創(chuàng)美。各個(gè)班級(jí)圍繞“蓮文化”進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，無形中強(qiáng)化了學(xué)生的“蓮文化”意識(shí)。

2.編印讀本

為弘揚(yáng)“蓮文化”，內(nèi)化“蓮文化”，學(xué)校組織力量編寫了《蓮文化教育讀本》，相繼開發(fā)出“蓮識(shí)”“蓮藝”“蓮品”和“蓮行”四個(gè)方面的校本課程，讓“蓮文化”全覆蓋式地進(jìn)入課堂。制訂“蓮花美少年具體標(biāo)準(zhǔn)”——“十二好”，每月突出培養(yǎng)學(xué)生一種良好的行為習(xí)慣。為增強(qiáng)可操作性，該標(biāo)準(zhǔn)與每月的文化教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，形成具有洪湖實(shí)小“蓮文化”特色的行事歷——“蓮歷”。同時(shí)，在語文、思品、美術(shù)、科學(xué)等課堂上強(qiáng)化“蓮文化”，以此內(nèi)化學(xué)生的蓮品、蓮格。學(xué)校還將每年的九月定為“蓮文化學(xué)習(xí)月”，要求所有學(xué)生利用朝讀和課余時(shí)間將“蓮文化”框架下的有關(guān)內(nèi)容熟讀成誦。每年十月，學(xué)校分年級(jí)組織“蓮文化”知識(shí)考核和行為規(guī)范情景測試。

以夯實(shí)高品質(zhì)的校本教研為抓手，在教師中實(shí)施“鑄基、固本”工程。鑄基，即每月一品，陶冶個(gè)性情操;固本，即間周一講，優(yōu)化德育策略。學(xué)校配有“蓮文化”教育書籍目錄選，采用自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)上跟帖相結(jié)合的方式，提升全體教師的“蓮文化”修養(yǎng)。

3.實(shí)施課程

巧借“愛·悅讀”工程，開展“蓮文化”主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在“慧學(xué)”中提升學(xué)習(xí)基本素養(yǎng)。在每個(gè)班級(jí)組建閱讀群，要求學(xué)生、教師全員加入，在群里實(shí)時(shí)交流、分享閱讀感悟和積累。教師和家長還主動(dòng)將相關(guān)感悟發(fā)到閱讀群和朋友圈，獲得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校還專門制作了“愛·悅讀”記錄本，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生。

巧設(shè)“蓮寶happy”，讓學(xué)生在“慧玩”中學(xué)會(huì)基本生活技能。在開設(shè)、實(shí)施好國家課程、地方課程的同時(shí)，學(xué)校從實(shí)際和需要出發(fā)，結(jié)合“蓮文化”內(nèi)涵，先后開設(shè)了“陶笛進(jìn)課堂”“足球進(jìn)校園”等特色課程，特設(shè)了“七彩課堂”“心靈手巧”“與書為伴”“多才多藝”四個(gè)主題，策劃了14個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，動(dòng)手動(dòng)腦，樂學(xué)善思。

4.開展活動(dòng)

學(xué)校圍繞“蓮文化”開展了十大活動(dòng)，即磨蓮課、育蓮花、背蓮文、展蓮藝、寫蓮作、做蓮操、唱蓮曲、辦蓮報(bào)、秀蓮師、評(píng)蓮?fù)?。通過升國旗呼號(hào)，強(qiáng)化了“苦心潔身，散芳綻美”的校訓(xùn)和“學(xué)蓮品，做蓮?fù)蕖钡膶W(xué)風(fēng);制訂“紅蓮班級(jí)評(píng)比細(xì)則”，以及“十佳蓮師”“八優(yōu)蓮?fù)蕖痹u(píng)選條件，每月進(jìn)行評(píng)選;還以班隊(duì)活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過“確定主題”“指定班級(jí)”“制訂標(biāo)準(zhǔn)”“定時(shí)反饋”“定期學(xué)習(xí)”等措施，保證班隊(duì)活動(dòng)真正發(fā)揮育人的功效。36個(gè)班級(jí)以新中國36位軍事家的名字命名，并通過語文課前3分鐘演講的形式，滲透紅色教育。一系列創(chuàng)新性活動(dòng)的開展，陶冶了學(xué)生的品德，提升了學(xué)生的素質(zhì)。

學(xué)校以“蓮文化”為依托，消解社會(huì)上一些不良道德風(fēng)氣對(duì)師生的影響。結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》等法規(guī)要求，在教師中開展“讀蓮文、塑蓮品、教蓮?fù)?、做蓮師”“塑蓮品、鑄師魂”等競賽活動(dòng)，努力打造“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、廉潔、致遠(yuǎn)”的教師群體。為提升每位班主任的專業(yè)底蘊(yùn)，學(xué)校以每間周的“班主任論壇”為載體，通過班級(jí)參觀、專題講座、互動(dòng)研討等方式，開展“設(shè)計(jì)最美班名”“班級(jí)文化定位”“蓮師寫蓮文”“蓮師秀蓮藝”等系列活動(dòng)，倡導(dǎo)教師做學(xué)生德行的導(dǎo)師、心靈的知音、學(xué)習(xí)的朋友、生活的伙伴。

“斫梓染絲，功在初化”。學(xué)校結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)育和成長規(guī)律，將《中小學(xué)行為準(zhǔn)則》與“蓮文化”深度融合，歸納為“十二好”“十二像”，作為學(xué)生校本行為準(zhǔn)則。通過校本行為準(zhǔn)則的踐行，讓學(xué)生真正學(xué)蓮品，做蓮?fù)?，知行合一，成為一個(gè)知蓮、懂蓮、品蓮、弘蓮的蓮花美少年。

5.開辦講堂

為多維度推廣“蓮文化”，學(xué)校將“家長講堂”更名為“蓮長講堂”，讓各行各業(yè)的家長走上講臺(tái)，將自己擅長的知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的技能。這個(gè)講堂既增進(jìn)了家校交流，又讓家長與孩子之間有了更新更深的認(rèn)識(shí)。目前，已有近500名家長走上了“蓮長講堂”，與學(xué)生分享了他們的生活經(jīng)驗(yàn)和專技特長?；顒?dòng)中，學(xué)生廣博地吸納，愉悅地參與，合作與創(chuàng)新的素養(yǎng)在他們的心中潛滋暗長。

6.做好考核

為了使各項(xiàng)工作卓有實(shí)效，學(xué)校制定了“紅蓮班級(jí)考核細(xì)則”“蓮師評(píng)比條例”“蓮?fù)迺x級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)”等，對(duì)班級(jí)、教師、學(xué)生實(shí)施量化積分考核，考核結(jié)果與教師績效工資掛鉤。這些舉措極大地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。

7.創(chuàng)辦社團(tuán)

社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校工作的重要組成部分。學(xué)校結(jié)合管理實(shí)際，以“蓮文化”為抓手，陸續(xù)組建了近10個(gè)社團(tuán)，如“小荷文學(xué)社”“蓮韻陶笛社”“蓮雅合唱團(tuán)”“步步蓮花足球社團(tuán)”“凌波微步健步走社團(tuán)”“青蓮舞蹈團(tuán)”“靜荷太極社團(tuán)”“舌燦蓮花演講社團(tuán)”等。這些社團(tuán)的組建，既豐富了師生的業(yè)余生活，又培養(yǎng)了師生高雅的情趣愛好，對(duì)培育“蓮文化”起到了良好的推動(dòng)作用。

三、效應(yīng)初顯

幾年來，洪湖實(shí)小培育“蓮文化”，已取得了初步成效。

1.辦學(xué)理念有新突破

從“尚美教育”到“崇蓮尚美，超然有為”，學(xué)校的辦學(xué)理念不僅更加具體，而且有了新的發(fā)展。學(xué)校究竟要培養(yǎng)什么樣的人？學(xué)生要朝哪個(gè)方向發(fā)展？如何才能將立德樹人落到實(shí)處？在“蓮文化”背景下，在蓮內(nèi)涵的引領(lǐng)下，這些問題都迎刃而解。

2.品牌打造有新進(jìn)展

學(xué)校緊緊抓住“蓮文化”建設(shè)，深耕不懈，不但營造了濃郁的“蓮文化”氛圍，促進(jìn)了師生共同發(fā)展，而且品牌效應(yīng)也如一朵綻放的蓮花，芳香遠(yuǎn)播。中央電視臺(tái)少兒頻道、《湖北教育》雜志社等新聞媒體都曾以專題形式大力推介學(xué)校的“蓮文化”。湖北省政協(xié)原副主席田玉科在調(diào)研學(xué)?！吧徫幕苯ㄔO(shè)工作時(shí)，高度評(píng)價(jià)“蓮文化”創(chuàng)建“立意有高度，挖掘有深度，培育有力度，活動(dòng)有溫度，推廣有維度，效應(yīng)顯亮度”。2018年11月20日，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家組組長馬崗在視察后指出，洪湖實(shí)小的蓮文化無處不在，師生的精神面貌很好，小朋友們有一個(gè)快樂、幸福、健康成長的好環(huán)境。最終，湖北首個(gè)“中國關(guān)心下一代教育示范基地”花落洪湖實(shí)小。

3.師德教育有新舉措

理念是抽象的，將其具化為現(xiàn)實(shí)工作才是目的。師德教育不是一句口號(hào)，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐。

洪湖實(shí)小根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有機(jī)地將“蓮文化”理念和師德教育結(jié)合起來。學(xué)校把“傳正人之道，育天然之人”作為教風(fēng)，在師德教育中，把蓮品質(zhì)培養(yǎng)作為師德教育的重要內(nèi)容，圍繞“讀蓮文、塑蓮品、教蓮?fù)?、做蓮師”和“塑蓮品、鑄師魂”等主題，開展師德教育系列活動(dòng)，掀起向身邊師德榜樣學(xué)習(xí)的熱潮，用榜樣激勵(lì)來營造學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、超先進(jìn)的濃厚氛圍，推動(dòng)全體教師依法行教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教、文明執(zhí)教。

4.文化創(chuàng)建有新成果

學(xué)校開發(fā)出“蓮識(shí)”“蓮品”“蓮藝”“蓮行”四方面的校本課程，讓“蓮文化”走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)課程，并在其他課程中也融入“蓮”色彩，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。2018年12月，學(xué)校開發(fā)的校本教材《“蓮文化”普及讀本》獲得“湖北省學(xué)校文化建設(shè)年度成果獎(jiǎng)”。

學(xué)校文化創(chuàng)建需要不斷積淀，是一個(gè)不斷實(shí)踐、反思的過程。洪湖實(shí)小經(jīng)過幾年的探索、實(shí)踐，以“蓮文化”為特色的學(xué)校文化已經(jīng)在學(xué)校管理和師生心中生根、開花、結(jié)果。學(xué)校將以被國家關(guān)工委授予“中國關(guān)心下一代教育示范基地”為契機(jī)，滲透“紅色文化”，聯(lián)系“楹聯(lián)文化”，形成“廉教文化”，弘揚(yáng)傳統(tǒng)“蓮文化”。隨著創(chuàng)建活動(dòng)的深入，學(xué)校一定會(huì)迎來“荷香飄荊楚，蓮寶譽(yù)五湖”的盛景。

蓮，自宋人周敦頤賦予其“君子”符號(hào)始，“蓮文化”歷千年積淀，已然成為中華文化獨(dú)有的品德修養(yǎng)的象征。進(jìn)入新時(shí)代，如何賦予“蓮文化”以新的時(shí)代內(nèi)涵？如何讓“蓮文化”與時(shí)俱進(jìn)，為我所用？我們應(yīng)該如何傳承并弘揚(yáng)“蓮文化”？如何將“蓮文化”內(nèi)化到我們的教育教學(xué)中？洪湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在此方面做了有益的探索。本期，我們選登該校的三篇文章，解讀學(xué)校的“蓮文化”建設(shè)和“蓮文化”運(yùn)用，展示其“蓮文化”建設(shè)成果，希望借此推進(jìn)“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)的深入開展。