孟俊汝，葉紅艷，錢文香，韓艷麗

（濟南市口腔醫(yī)院，山東 濟南 250002）

現(xiàn)通過對護理高等職業(yè)教育目前的發(fā)展狀況、社會認可度及往屆畢業(yè)生目前發(fā)展的狀況進行調查分析[1]，為研究護理對口高等職業(yè)教育的發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 調查對象

隨機抽取某醫(yī)學院各年級高職本科學生110名，其中有高校的一年級30名學生，二年級30名學生，大三學生50人，年齡20～24歲，平均年齡22±2.5歲；隨機方法調查某醫(yī)學院護理學院輔導員及任職教師25名（其中包括輔導員5人，任職教師20人）；某市級醫(yī)院護士25名，年齡24～53歲，平均年齡36±10.5歲。

1.2 調查方法

利用調查問卷的方式，了解研究對象對護理高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的知曉情況。將相關的問卷為被調查人發(fā)放，然后進行自主的填寫，統(tǒng)一進行回收處理。共發(fā)出問卷180份，收回有效問卷160份，有效問卷回收率為88.9%。

1.3 調查內容

包括調查對象的基本情況和對護理高等職業(yè)教育的教學評價、社會認可度評價、就業(yè)壓力與就業(yè)狀態(tài)的認識及對護理高等職業(yè)教育的發(fā)展的建議或意見等四大方面的內容。

1.4 統(tǒng)計學方法

使用SPSS 13.0軟件對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2 調查結果

研究對象對護理對口高職教育的社會認可度評價可分為好（包括優(yōu)秀、良好）、不好（包括一般、較差），其結果見表1。

表1 各年齡段對護理對口高職教育的社會認可度評價

通過統(tǒng)計分析，研究對象對護理對口高職教育的教學評價、社會評價、就業(yè)前景三方面內容不同程度的評價所占的比例見表2。

3 討 論

3.1 對教學評價結果的分析

3.1.1 課程設置及內容不盡合理

對于醫(yī)學的高職院校而言，目前我國仍然處于初步發(fā)展階段，教學的時間很短，資源也很少。所以，在教學期間，并沒有創(chuàng)建出可以借鑒的規(guī)范性教育模式。一般情況下，借鑒?？频慕虒W方式對課程進行設計，亦或是開展拼湊處理工作，難以進行準確的定位處理，無法更好的明確教學目標、方式、人才培養(yǎng)體系、教育機制、教育范疇等等，導致在教學方面不能更好的凸顯出自身的優(yōu)勢[2]。護理高等職業(yè)教育教學內容應為理論與實踐相結合，且應偏重實踐。但有文獻報道，現(xiàn)護理高職教育基礎知識偏多、內容重復陳舊，未打破學科界限；對于健康保健方面、社區(qū)以及急救護理方面的知識掌握很少；在護理管理以及科研方面，存在匱乏性問題；未能全面掌握先進的技術知識，難以參與到創(chuàng)新改革中。

表2 以下三方面內容在人群中不同評價程度所占的比例（%）

3.1.2 人才培養(yǎng)模式單一化

高職教育與高等教育界限不清。自推行高職教育以來，沒有完全改變對護理教育的理論教學模式，與實踐嚴重分離的現(xiàn)象。受到人才教育方式的影響，難以提升教學特色，無法進行個性化的教育指導，除了無法凸顯目前的高職院校教育特色之外，還無法滿足社會的人才需求。

3.2 對社會認可度的分析

3.2.1 資金投入不足

從目前國家的投入力度來看，盡管比以前有很大的改觀，但是在高等教育中仍然不足一半的比例。高職院校所獲得的教育資源很少，與普通高校相較，教育資源匱乏，難以促進教學工作合理實施。給高職教育的發(fā)展及宣傳帶來了嚴重影響。高職教育無論在經費投入上還是在政策上，均未得到應有的關照。

3.2.2 傳統(tǒng)文化的影響

由于歷史原因影響(目前很多人認為護理工作人員的學歷很低，所掌握的技能很少，工作較為簡單)，不能受到理解亦或是尊重，在一定程度上會導致高職護理教學受到嚴重影響。