李益兵

[摘? ?要] 二十一世紀是信息時代，學生獲取信息和知識的方法途徑不再局限于學校和教材，電影、紀錄片、短視頻等影視資源正逐漸被廣大青年教師及學生所關注。在初中地理教學中，教師可利用電影片段或截圖進行教學，讓學生學習地理分布、氣候類型、自然災害等，受到愛國主義教育。

[關鍵詞]電影;初中;地理教學

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）07-0082-02

隨著社會生產(chǎn)力的提高，通信技術和移動網(wǎng)絡快速發(fā)展，各式各樣的智能產(chǎn)品不斷普及迭代，時空距離對人類信息交流的阻礙越來越微乎其微，學生獲取信息和知識的方法途徑不再局限于學校和教材，電影、紀錄片、短視頻等影視資源正逐漸被廣大青年教師及學生所關注。影視資源作為輔助教學資料，能很好地契合學生學習需求，成為教師教學和學生學習的重要資料和輔助工具。本文對電影在初中地理教學中的應用進行探討。

一、利用電影故事背景，學習地理分布

人教版地理七年級下冊的主要內容是區(qū)域地理，從認識大洲到了解地區(qū)再到走進國家，對于每個大洲還挑選了具有代表性的國家。教學內容有我們臨近的日本、東南亞、印度、俄羅斯，東半球的中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亞，西半球的美國、巴西等。針對這些教學內容，可以節(jié)選電影中的一些片段，讓學生認識世界，在領略不同風光的同時認識所學區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，并初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

當前很多電影的情節(jié)均以真實事例為基礎進行改編，實地實景進行拍攝，因此，電影情節(jié)中關于地區(qū)的描述可以作為新授課的導入。以第八章《東半球其他的國家和地區(qū)——中東》為例，可以引入電影《紅海行動》進行教學。該片是以真實事件“也門撤僑”為背景，進行了改編，以摩洛哥為主要拍攝地進行拍攝，講述了中國海軍營救途經(jīng)索馬里海域時遭遇海盜襲擊的中國漁船，在返航途中，又到政局動蕩的非洲北部伊維亞共和國解救中國僑胞的故事。教師可以在實際教學中，以《紅海行動》的熱播為導入，提問：“同學們，在過年的時候有一部熱播的電影，叫《紅海行動》（出示宣傳海報，如圖1），大家有沒有看過?。俊睂W生回答后，教師繼續(xù)提問：“那你們知道紅海在什么位置嗎？”學生進行討論。教師說：“紅海位于中東地區(qū)，是著名的石油海上運輸路線。那我們今天一起來學習一下中東吧?！比绱艘粊?，通過電影引出紅海的位置，進而引出教學內容——中東。中東位于“三洲五海之地”，“三洲”即亞洲、歐洲、非洲三大洲，中東位于交通要道之處。“五?！奔窗⒗！⒓t海、地中海、黑海、里海。中東地區(qū)石油儲量占世界石油儲量的二分之一以上，產(chǎn)量占世界的三分之一以上，主要通過游輪出口。而本片中的也門恰好位于亞丁灣與紅海附近，位于海上運輸路線上，地理位置很重要。

二、利用電影中的地理景觀，學習氣候類型

人教版地理七年級上冊課標要求學生認識地球與地圖，認識海陸分布與海陸變遷，區(qū)分天氣與氣候，認識居民與聚落等。其中，第二章《天氣與氣候》與第四章《居民與聚落》聯(lián)系緊密。世界各地民居的建筑風格有很大的不同，這與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有很大關系，這些民居既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系，因此在地理教學過程中可以充分利用電影中的地區(qū)特色建筑輔助教學，通過展示民居，創(chuàng)設問題情境：“為什么在此處會有這樣風格的建筑呢？在其他地區(qū)可以建嗎？為什么？”引發(fā)學生思考，一方面培養(yǎng)學生的探究精神和思維，另一方面，從生活實際出發(fā)，貼近學生生活，學生覺得學習地理可以解釋現(xiàn)實地理現(xiàn)象成因，從而形成“學習的地理知識不是無用的知識，而是對生活有用的地理知識”的認知，進而對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

以《紅海行動》為例，通過呈現(xiàn)影片中大量的自然景觀圖片，引導學生分析當?shù)貧夂蝾愋?。由于大篇幅的槍?zhàn)畫面都是以沙漠為背景，因此可以出示沙漠景觀、沙塵暴圖片，讓學生通過地理景觀，歸納總結熱帶沙漠氣候特點?？梢猿鍪居捌嘘P于當?shù)亟ㄖ膱D片（圖2、圖3），提問：“在圖片上出現(xiàn)的建筑有什么特征？與我們居住的房屋有哪些區(qū)別？為什么在圖上地區(qū)修建了這樣的房屋？修建這樣的房屋有什么好處？在我們這里是否也可以修建相同的建筑？”訓練學生舉一反三的能力，促使學生在學習其他大洲或地區(qū)時，也會自己發(fā)問：這個大洲或地區(qū)有哪些植被？有哪些自然景觀？有特色的民居具有什么樣的特點？修建這種房屋的利弊是什么？從而掌握學習地理的方法。

三、利用電影情節(jié)，學習熱愛相國

近年來，愛國主義電影出現(xiàn)較多，如《戰(zhàn)狼》《湄公河行動》《紅海行動》等，我們可以利用電影情節(jié)進行愛國主義教育，增強學生熱愛祖國的情感。例如《紅海行動》，本片以營救海外僑胞為主線，精彩的打斗讓觀影者也跟著劇情而緊張，劇中有兩處臺詞讓人為之熱血沸騰。第一處是隊長帶頭沖入車間解救被困人質時說的：“中國海軍！我們帶你們回家！”第二處是指揮官說的：“這次我們行動的決心，就是要讓恐怖組織知道一個中國人都不能傷害?！边@簡簡單單的話語溫暖了多少中國人的心，給了多少身在異國他鄉(xiāng)的游子一顆定心丸：無論我們身處何地，我國政府和軍隊都會保護我們不受侵害！在實際地理教學中，教師可以將影片中的場景截圖做成PPT，有一定視頻處理能力的教師可以截取其中的一段視頻進行播放，進行情感態(tài)度價值觀的教育，培養(yǎng)學生愛國主義情感，增強學生的民族自信心與自豪感，讓學生學會珍惜現(xiàn)在來之不易的和平。

四、利用電影情節(jié)，學習自然災害

每一個地區(qū)，由于具有不同的地質地貌、氣候條件，因此致災因子不同，所導致的自然災害也就大不相同。我國位于歐亞板塊與太平洋板塊交界帶上，板塊運動就會引發(fā)地震等地質災害。我國主要的地質災害包括泥石流、滑坡、地震等。初中生年紀較小，生活經(jīng)驗較為缺乏，對自然災害的危害和預防認識較為不足，因此在初中地理教學過程中，可以利用電影相關情節(jié)輔助教學。下面以人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第四節(jié)《自然災害》中涉及的地質災害——地震為例進行分析。我國處于環(huán)太平洋地震帶，而唐山位于太行山京津唐地震帶上，太平洋板塊俯沖到歐亞板塊下面，形成了地震。在1976年7月28日3時42分53.8秒，中國河北省唐山豐南一帶發(fā)生了強度為里氏7.8級的地震，在一瞬間，數(shù)萬座房屋坍塌，橋梁道路被毀，無數(shù)家庭生離死別。為增強教學效果，可選取電影《唐山大地震》進行案例分析。在電影的剛開始，一家四口其樂融融;影片放映到第12分時特寫了一個鏡頭，魚缸里的金魚開始異?；钴S，想要躍出水面;下一個鏡頭，遠處天邊出現(xiàn)一道亮徹天際的紅光，一瞬間，房屋開始晃動，墻壁出現(xiàn)裂痕，地面凹陷，一切都化為烏有。在地理教學中可以截取從第12分到16分10秒的鏡頭進行播放，讓學生意識到地震的危害，感受到在大自然面前人類的渺小，學會尊重自然，同時培養(yǎng)學生居安思危的意識，增強防范自然災害的意識，掌握基本的自救措施。

在初中地理教學過程中選用適當?shù)碾娪捌屋o助教學，具有以下優(yōu)勢：1.通過創(chuàng)設不同情境進行地理教學，可以充分調動學生視覺與聽覺器官，激發(fā)學生學習興趣和求知欲;2.通過電影片段或截圖，可以打破時間和空間的限制，在一定程度上開闊學生視野和知識面;3.地理教學資源由于年代原因可能會存在一定的老舊的弊端，通過開發(fā)電影資源進行地理教學，可以豐富和擴充地理學習資料，建設地理影視資源庫;4.電影資源具有直觀性，能夠在一段時間內呈現(xiàn)地理事物動態(tài)變化，進而突出教學重點，突破教學難點，幫助學生加深對教材的理解;5.通過有意注意和無意注意的結合，可以讓學生集中注意力;6.在一定程度上，在地理課堂中引用影視進行教學，可以引導學生形成正確的三觀，培養(yǎng)愛國主義和民族精神，讓學生尊重自然、敬畏自然。

電影資源如果運用得當，會成為地理教育的一種補充資源，這也要求地理教師不斷提高自身素質，更新地理教學觀念，掌握現(xiàn)代教育技術，與時俱進，不斷更新地理課程資源。

（責任編輯 周侯辰）