摘 要：科技是第一生產(chǎn)力，科技需要?jiǎng)?chuàng)新的推動(dòng)，而創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本動(dòng)力，那自然而然，創(chuàng)造力就成為21世紀(jì)人才的必備技能。近年來(lái)，創(chuàng)客教育模式也越來(lái)越成為學(xué)校、教師最普遍研究的教學(xué)模式。本文將針對(duì)創(chuàng)客教育的教學(xué)理念、教育特征和重要性進(jìn)行全面分析，以初中英語(yǔ)課程為對(duì)象，探討如何融合創(chuàng)客的理念和初中英語(yǔ)教育相結(jié)合，構(gòu)建出初中智慧英語(yǔ)課堂的策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;初中英語(yǔ);智慧課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）51-0033-02

引 言

初中階段是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大分水嶺，很多人之所以學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)樵诔踔须A段對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃和學(xué)習(xí)方法掌握得不到位，導(dǎo)致其在高中和大學(xué)階段，英語(yǔ)水平急速下降甚至直接丟棄。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育只教會(huì)學(xué)生語(yǔ)法、單詞等，已經(jīng)滿足不了時(shí)代對(duì)英語(yǔ)人才的需求。但正因如此，創(chuàng)客式的初中英語(yǔ)課堂才更能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性，所以我們需要更多的教師意識(shí)到將創(chuàng)客教學(xué)滲透到初中英語(yǔ)課堂的必要性和如何利用創(chuàng)客教學(xué)模式來(lái)拓寬初中英語(yǔ)課程的開(kāi)發(fā)思路，從而提高自身的英語(yǔ)教學(xué)能力和學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)理念

創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)理念如下所示：第一，學(xué)生是課堂的創(chuàng)造者和生產(chǎn)者;第二，多學(xué)科整合。創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂是指在課堂上，知識(shí)的生產(chǎn)者不再是教師，而是學(xué)生。學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者、消費(fèi)者，還是知識(shí)的生產(chǎn)者和創(chuàng)造者。創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂是非常注重教育整合觀，強(qiáng)化多學(xué)科知識(shí)的整合，其核心的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造力，這也是區(qū)別于傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂之處。英語(yǔ)教學(xué)不再是單一的英語(yǔ)教學(xué)，而是要結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，在課堂上鍛煉學(xué)生的整合能力和創(chuàng)造能力。

例如，在譯林版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課本第一單元 This is me！ 一課的教學(xué)中，教師一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)——在英語(yǔ)課堂上，教師就是語(yǔ)言輸出者。而在譯林版九年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)教材編寫(xiě)中，單元主題學(xué)習(xí)就只有4個(gè)，但是從內(nèi)容上看，其是讓學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)討論區(qū)域文化生活和信息科技生活，充分發(fā)揮學(xué)生的整合能力和英語(yǔ)創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)特征

重視情境體驗(yàn)、強(qiáng)化要素的融合、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表達(dá)是創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂的教學(xué)特征。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂是十分枯燥乏味的，通常是教師根據(jù)教材的內(nèi)容編排，從課文、單詞、語(yǔ)法簡(jiǎn)單地給學(xué)生進(jìn)行分析講解，然后直接讓學(xué)生模仿、重復(fù)練習(xí)，這是學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)言輸入的過(guò)程。而創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂則是全程融合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西是開(kāi)放的，并且會(huì)將其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又可以提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)從多角度解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的形成。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏深刻的認(rèn)知，而且教師在依照教材的教學(xué)中，對(duì)于內(nèi)容與主題之間的關(guān)系、對(duì)于閱讀文章的思考等都沒(méi)有跟學(xué)生講清楚，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中缺乏自我思考的意識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生不了多大的興趣。而創(chuàng)客式英語(yǔ)課堂是更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)看作一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表達(dá)自身觀點(diǎn)。

例如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)中，有一個(gè)單元 Wild ?animals 中的閱讀部分是關(guān)于熊貓的，那教師就可以在課堂上給學(xué)生設(shè)置了解熊貓生活習(xí)性的作業(yè)，讓學(xué)生自己去積極探究，在情境體驗(yàn)的過(guò)程中潛移默化地接受英語(yǔ)知識(shí)，從而逐漸提升英語(yǔ)閱讀和口語(yǔ)表達(dá)能力。在譯林版的初中階段的教材中，每一冊(cè)都會(huì)有1～2個(gè)Project，而在布置Project任務(wù)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自發(fā)地計(jì)劃和準(zhǔn)備，讓其在課堂上用英語(yǔ)大膽地暢所欲言。

三、建構(gòu)創(chuàng)客視角下初中英語(yǔ)智慧課堂的重要性

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂是“填鴨式”的，教師是課堂的主體，而學(xué)生僅僅是觀看者，這樣很不利于學(xué)生的發(fā)展。而創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂則不同，它將學(xué)生看作課堂的主體，不斷促使學(xué)生發(fā)散思維，將學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[1]。創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂與傳統(tǒng)課堂最大的不同就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才是主動(dòng)享受英語(yǔ)課堂的人。它不追求考試，不追求成績(jī)，只是引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上進(jìn)步，啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新、創(chuàng)造。

例如，在學(xué)習(xí)Seasons這個(gè)主題的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生研究如何去辨別天氣，看看一些常見(jiàn)的天氣是怎樣形成的，而這樣他們不但學(xué)會(huì)了課本中“cloudy、foggy、rainy”等詞匯，還會(huì)主動(dòng)了解一些有關(guān)季節(jié)天氣的歌曲和俗語(yǔ)等。

四、創(chuàng)客視角下初中英語(yǔ)智慧課堂的建構(gòu)策略

該如何在創(chuàng)客視角下建構(gòu)初中英語(yǔ)智慧課堂呢？第一，明確課堂單元思維邏輯，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)的興趣。創(chuàng)客教育的重要理念之一就是“在做中學(xué)”，因此，在創(chuàng)客式初中英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生自主參與和創(chuàng)新表達(dá)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。第二，每個(gè)單元設(shè)計(jì)任務(wù)情境。每個(gè)單元都有一個(gè)主題，那么教師應(yīng)該對(duì)其構(gòu)建情境、設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索與創(chuàng)作的過(guò)程。第三，構(gòu)建學(xué)生反饋和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式。創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)生的反饋和教師創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式也至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生對(duì)本單元的課堂設(shè)計(jì)和內(nèi)容給予反饋，然后再在課堂上一起分享，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和總結(jié)能力。其次，教師也應(yīng)注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的創(chuàng)新，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)模式，不只是通過(guò)英語(yǔ)考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要在語(yǔ)言交際、情感交流方面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，在 Travelling 這一單元中，旅游就是中心話題，那么教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境，給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。首先教師可以利用多媒體課件作為指引，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式介紹一個(gè)國(guó)家的情況，教師就可以在課堂上提問(wèn)：Why do people want to travel here ？學(xué)生分小組去完成整個(gè)項(xiàng)目，然后依次上講臺(tái)做出Presentation，讓講臺(tái)下的學(xué)生也對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生能反思自我。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表達(dá)任務(wù)給予評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中的收獲和創(chuàng)新表達(dá)方式等，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生自身的情況，建立一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，將學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相融合，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總之，建構(gòu)創(chuàng)客式初中英語(yǔ)智慧課堂對(duì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有必要的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)自主性很強(qiáng)的過(guò)程，但傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育往往忽視了這一點(diǎn)。作為教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，做一名創(chuàng)客型的教師，積極地將創(chuàng)客教育理念運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

[參考文獻(xiàn)]

陳曄.聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建初中英語(yǔ)智慧課堂[J].課程教育研究，2018（49）：45-46.

作者簡(jiǎn)介：夏翠云（1974.10—），女，江蘇大豐人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。