摘 要：在素質(zhì)教育背景下，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，其教育目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。初中的音樂(lè)教學(xué)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)的目標(biāo)就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，重視把音樂(lè)課程與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，不斷完善教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)高的學(xué)生。教師在初中音樂(lè)課堂實(shí)踐教學(xué)中，要能夠立足現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合學(xué)生性格發(fā)展特征，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生的綜合能力和音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂(lè)教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）51-0021-02

引 言

音樂(lè)是一門(mén)趣味性和藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文情懷和藝術(shù)創(chuàng)造力。素質(zhì)教育背景下，初中音樂(lè)教師要將音樂(lè)課程與教育目標(biāo)相融合，創(chuàng)新教學(xué)模式，綜合學(xué)生性格的發(fā)展特征，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性、發(fā)展性。教師要在課堂上積極探索新的教學(xué)模式和方法，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提升教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有明確學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師教學(xué)方法比較偏重理論性教學(xué)，學(xué)生在課堂上缺乏自主學(xué)習(xí)空間，難以提升綜合素養(yǎng)。在素質(zhì)教育背景下，教師要將課堂作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的主陣地，將學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以提升其綜合素養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)可以探索新知，并采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生潛能，而不是讓學(xué)生被教師牽著鼻子走。只有學(xué)生愿意探索音樂(lè)，才能全身心地去感受音樂(lè)的魅力，課堂教學(xué)才是有效的。

比如，在教學(xué)“奧運(yùn)之聲”單元時(shí)，教師就可以結(jié)合奧林匹克相關(guān)信息開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生先在課堂上觀看有關(guān)奧運(yùn)的精彩瞬間，引導(dǎo)學(xué)生感受奧運(yùn)中蘊(yùn)含的人文精神，在激昂的體育運(yùn)動(dòng)中感受歌曲的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，然后播放相關(guān)音樂(lè)，在欣賞音樂(lè)中感悟其中的深層情感，體會(huì)其中的民族情懷，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的感知，促使學(xué)生自主探究音樂(lè)中旋律的激蕩。教師可以讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中適時(shí)教學(xué)，選擇合適的問(wèn)題提問(wèn)：在歌曲中你能感受到何種情懷？如何用音符體現(xiàn)這種情懷呢？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，加深其對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，這是最佳的教育時(shí)機(jī)，從而啟發(fā)學(xué)生思維，提升綜合能力。

二、培養(yǎng)音樂(lè)情感，提升家國(guó)情懷

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，教師在講授歌曲時(shí)，主要側(cè)重講授音樂(lè)理論知識(shí)、音樂(lè)歌唱技術(shù)，而忽略了其內(nèi)在情感的變化，這種教學(xué)方式很難傳達(dá)內(nèi)在的情感變化，缺少音樂(lè)感染力，因此教師要注重培養(yǎng)音樂(lè)情感，提升家國(guó)情懷，讓學(xué)生有針對(duì)性地了解歌曲內(nèi)在的情感，在歌曲中找到正確的情感表達(dá)方式，并針對(duì)其中的情感加入自己的理解和表達(dá)，從而唱出美好動(dòng)聽(tīng)的歌聲，這也是素質(zhì)教育課堂下重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生的內(nèi)在情懷、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效教學(xué)策略[1]。教師可以采用多種現(xiàn)代化的方式加深情感培養(yǎng)，可以利用多媒體視頻播放、音樂(lè)情境創(chuàng)設(shè)、音樂(lè)故事講述、相關(guān)詩(shī)詞朗誦等，創(chuàng)新教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化科技開(kāi)展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

比如，在欣賞“上去高山望平川”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的幅員遼闊、地理上的山川地貌，用音樂(lè)的方式理解祖國(guó)大好河山的變化、在歷史上的榮辱興衰，了解文學(xué)詩(shī)人曾吟誦的佳句，在情感熏陶中感受登高望遠(yuǎn)的豁達(dá)、開(kāi)闊。登高望遠(yuǎn)，在古往今來(lái)很多歌曲、詩(shī)詞中都有描述，這些內(nèi)容都可以作為音樂(lè)教育的素材，在課堂上作為輔助教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解這首歌曲的內(nèi)在情感。開(kāi)展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師還可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)介紹母親河，感受音樂(lè)的雄渾氣勢(shì)，全面增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，并讓學(xué)生之間相互分享感受。

三、開(kāi)展藝術(shù)教育，提高音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教育是一種審美性教育，教師不僅要傳授音樂(lè)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，通過(guò)初中音樂(lè)課堂在學(xué)生心中種植審美的種子，培育和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，開(kāi)展多種形式的藝術(shù)教育，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師可以嘗試將音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在旋律優(yōu)美、意境豐富的課堂上體會(huì)到音樂(lè)的魅力。通過(guò)靈動(dòng)活潑的肢體動(dòng)作展現(xiàn)音樂(lè)的旋律，體現(xiàn)生命的活力;在優(yōu)美的舞蹈中體會(huì)音樂(lè)的旋律感，感知其中的意境;還可以結(jié)合朗朗上口的旋律，讓學(xué)生感悟音樂(lè)的曲調(diào)美，提升學(xué)生的審美趣味，使學(xué)生形成高尚的審美觀念。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面理解音樂(lè)作品，組織鑒賞音樂(lè)課程，豐富音樂(lè)課程的內(nèi)容，從不同的角度欣賞音樂(lè)，感悟音樂(lè)中的情感。

比如，在教學(xué)“草原情曲”“絲路駝鈴”等這些音樂(lè)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合民族習(xí)俗、民族特色舞蹈等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課堂上播放相關(guān)視頻、音樂(lè)等，引導(dǎo)學(xué)生感受主題旋律，感受民歌的特點(diǎn)和魅力，加深學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的意境，感受中華文化的異彩紛呈。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感展現(xiàn)在音樂(lè)中，體會(huì)獨(dú)具風(fēng)格的民族音樂(lè)，感受內(nèi)在的民族特征，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)綜合水平。

四、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，提升綜合素養(yǎng)

活動(dòng)教學(xué)是每位學(xué)生都喜歡的參與方式，在初中開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以在游戲活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)?；顒?dòng)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流溝通，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)音樂(lè)課堂，利用自然因素，在生活中尋找素材，在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，開(kāi)拓第二課堂。自然界蘊(yùn)含著豐富的美，花紅柳綠，早長(zhǎng)鶯飛，俊秀靈動(dòng)的江河、朝氣蓬勃的花草，這些都是自然的饋贈(zèng)，充滿了靈動(dòng)的美。教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走向廣袤無(wú)垠的大自然，去擁抱美麗，感受美麗。通過(guò)擺脫狹小空間的限制，結(jié)合大自然的元素，讓學(xué)生的審美能力和思維都得以提升，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

比如，在教學(xué)“春天的旋律”一課時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)春天，讓學(xué)生感受大自然的美好，通過(guò)感官直接感受春天的腳步，體會(huì)春天的來(lái)臨，看春天的景色，聽(tīng)春天的聲音，感受春天的蓬勃生機(jī)。這也就是給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)讓學(xué)生領(lǐng)略自然、感悟自然、體會(huì)音樂(lè)的美妙，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。有了對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，教師就可以適時(shí)幫助學(xué)生掌握歌曲的旋律，在天地開(kāi)闊的環(huán)境中吟唱歌曲，這樣才能取得良好的演唱效果，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感理解。

結(jié) ? ?語(yǔ)

綜上所述，新課程改革背景下，對(duì)音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要引起教師的重視，在日常教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感，讓學(xué)生感受音樂(lè)中的家國(guó)情懷，提升學(xué)生音樂(lè)感知力，要采用多種形式藝術(shù)教育，豐富音樂(lè)教育教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。要采取活動(dòng)教學(xué)，在廣闊的自然天地中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、感受音樂(lè)之美的興趣，提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

景珠.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].才智，2018（34）：65.

作者簡(jiǎn)介：顧薇薇（1979.12—），女，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)。