摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指引學(xué)生形成良好習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生探索新知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。游戲教學(xué)法是一種符合學(xué)生天性的教學(xué)手段，其通過構(gòu)建相應(yīng)的游戲環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以積極的參與到游戲中，并在游戲中對知識(shí)有更加深入的理解、感知。游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中起到良好作用，獲得較佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；信息技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

目前，伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域中信息科學(xué)這門學(xué)科也倍受關(guān)注。在實(shí)際教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的熱情，教師就需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取適宜的教學(xué)方法，指引學(xué)生可以主動(dòng)地探索相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在這種環(huán)境中游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，其對小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科具有很好的幫助，獲得良好的教學(xué)反響。

二、 游戲教學(xué)法對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施之價(jià)值

對現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)課堂實(shí)際進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，還存在以下問題，如缺乏積極的學(xué)習(xí)性和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，出現(xiàn)上述問題的主要原因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法單一，枯燥乏味，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。游戲教學(xué)法是現(xiàn)代教育事業(yè)快速發(fā)展下產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，其要求在課堂上，教師通過組織游戲活動(dòng)，把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)到學(xué)生面前，進(jìn)而給學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境中很輕松地掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)信息技術(shù)課程教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，游戲教學(xué)法徹底擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)探索。同時(shí)游戲教學(xué)法的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的模仿教師講授的內(nèi)容，缺乏自身思考，極大地限制了學(xué)生思維發(fā)展，通過游戲教學(xué)法，能引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行思考，帶給了學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

三、 游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

縱使小學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，但他們本身也容易被外界事物所影響，從而分散自身的注意力，同時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生自身理解能力不強(qiáng)，若教師只是單純的采取一種教學(xué)模式講述抽象的知識(shí)，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這必然會(huì)降低課堂教學(xué)效果。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以結(jié)合學(xué)生的好玩心理，設(shè)定豐富的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在游戲中學(xué)會(huì)信息技術(shù)知識(shí)。

如教師讓小學(xué)生探索《小貓走迷宮》這部分內(nèi)容的時(shí)候，為使得學(xué)生學(xué)習(xí)欲望得到充分調(diào)動(dòng)，在上課的時(shí)候，教師可組織學(xué)生做“走迷宮”游戲，首先教師同學(xué)生們之間互動(dòng)“在我們現(xiàn)實(shí)生活中，大家是否有玩迷宮的經(jīng)歷，誰可以和我們分享下自己是如何走出迷宮的？”在此基礎(chǔ)上，教師在課堂上利用多媒體展現(xiàn)平面迷宮圖，在出發(fā)點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的角色，學(xué)生根據(jù)平面迷宮圖設(shè)定路徑，進(jìn)行走迷宮。學(xué)生們要想及時(shí)地走出迷宮，就需要積極思考，有的學(xué)生會(huì)自己嘗試畫圖，有的學(xué)生會(huì)積極與他人研究，所有的學(xué)生都會(huì)積極地進(jìn)入到課堂中，當(dāng)教師按照學(xué)生的指令順利走出迷宮后，學(xué)生心理上獲得較強(qiáng)的喜悅感。這時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)指引，大家都學(xué)會(huì)了走迷宮，那么誰知道小貓是如何走迷宮的？學(xué)生剛經(jīng)歷過走迷宮活動(dòng)，本身就有很高的興趣，而教師說“小貓走迷宮”，則會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)充滿熱情，表示想知道，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對教材知識(shí)進(jìn)行探索，就會(huì)極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 通過游戲探索新內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過相應(yīng)的教學(xué)手法，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、自主、和諧的課堂氛圍，吸引學(xué)生的視野，使得小學(xué)生可以更好地融入課堂上，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。在實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師可以在引導(dǎo)學(xué)生探索新內(nèi)容的時(shí)候，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)合理的游戲，用游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生探索《用鍵盤上的符號構(gòu)圖》內(nèi)容時(shí)，教師為讓學(xué)生對鍵盤輸入符號進(jìn)行很好的掌握，設(shè)置一些游戲，如教師將學(xué)生平均分成四組，分別命名為“喜、怒、哀、樂”，同時(shí)教師讓各組派出一個(gè)代表，說說自己組的名字代表著什么意思。接著教師通過多媒體展現(xiàn)喜、怒、哀、樂方面的圖片，與此同時(shí)，教師根據(jù)圖片讓各組學(xué)生做出對應(yīng)的表情。在各組學(xué)生做完表情后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“鍵盤有沒有表情？”這就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，教師接著將用鍵盤構(gòu)建的一些符號圖展現(xiàn)出來，讓學(xué)生判斷這些符號圖代表的心情，并利用多媒體將鍵盤符號構(gòu)圖的過程展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。通過這樣的課堂游戲引導(dǎo)，會(huì)顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以在積極探索加深對這部分知識(shí)的感知。

（三） 借助游戲培養(yǎng)實(shí)踐操作能力

在實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需求，設(shè)置一些小游戲，且這些游戲充滿趣味性，能讓學(xué)生在輕松的游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)和掌握操作技能。如教師指引學(xué)生對《看圖片，輸入文字》這部分內(nèi)容進(jìn)行探索時(shí)，為了加深學(xué)生對中英文混合輸入的理解，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，教師在講解理論內(nèi)容的過程中，可以組織學(xué)生開展一些小游戲，如“警察與小偷、抓蘋果”等，在游戲中，學(xué)生需要將屏幕中出現(xiàn)的漢字、字母打出來，學(xué)生為了抓住小偷，或者是接到更多的蘋果，就得更快的熟練指法、按鍵，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，就會(huì)提高自身的操作水平。

四、 總結(jié)

總而言之，新時(shí)期下隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平也成為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，因此，在實(shí)踐中，小學(xué)信息技術(shù)教師必須提高對信息技術(shù)教學(xué)的重視力度，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，合理地開展游戲教學(xué)活動(dòng)，指引學(xué)生可以在游戲中掌握和應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的信息技術(shù)意識(shí)，使得學(xué)生可以合理地應(yīng)用信息技術(shù)來提升自身各項(xiàng)能力，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

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作者簡介：

許玲玲，福建省漳州市，龍海市九湖鎮(zhèn)新春小學(xué)。