摘 要：隨著近年來我國經濟快速發(fā)展，基礎教育體制改革不斷深化，如何將傳統(tǒng)文化教育與高中語文教學有機融合在一起成為學界探討的重點問題。在筆者看來，為了提高高中語文教學的有效性，人們要全面認識到傳統(tǒng)文化與高中語文教學結合的重要意義，要從教材資源的深入挖掘，古詩文資源的深入利用以及課堂教學氛圍營造等方面入手，并如何使傳統(tǒng)文化與高中語文教學有機融合展開詳細探討，并提出具體的研究思路，供廣大讀者借鑒。

關鍵詞：高中語文教學；中國傳統(tǒng)文化；繼承與發(fā)展；問題研究

一、 引言

古代文學作品是中國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，閱讀與學習古代文化作品，不僅能健全學生的核心素養(yǎng)，還能擴展學生的知識視野，更為全面深入的理解古詩文作品能在高中教學中有效的弘揚傳統(tǒng)文化，使我國的傳統(tǒng)文化得到傳承與發(fā)揚。高中教學是發(fā)揚與傳承傳統(tǒng)文化的有效措施，也是學生學習古代文學作品的重要途徑，高中語文教學使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學有機融合，更有助于發(fā)揮傳統(tǒng)文化資源在語文教學中的優(yōu)勢作用，推進高中素質教育發(fā)展。這也就要求教師在教學中要采用多種教學方法，使用不同的教學手段，合理搭配教學資源，推進傳統(tǒng)文化與高中語文教學更為全面深入的結合。

二、 高中語文教學中弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要意義

（一） 推動優(yōu)秀文化思想傳承與發(fā)揚

學校是社會教育體系的重要組成部分，對推動優(yōu)秀文化思想傳承與發(fā)揚有著重要作用，教師在高中語文教學中要重視不同文化資源的結合，也就是利用多種方法與途徑面向學生踐行傳統(tǒng)文化的正確引導，既要促進學生樹立良好的認知觀念，也要借助不同的教學手段強化學生的認知模式，使傳統(tǒng)文化在高中語文教學中得到有效傳承與表達，這樣學生能樹立起學習傳統(tǒng)文化的良好意識，學習效率更高，學習效果更好，學生也更能形成良好的認知觀念，發(fā)揮其在中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚與傳承中的重要作用。

（二） 全面強化學生的閱讀能力

在高中語文教學過程中，使得傳統(tǒng)文化資源與現(xiàn)代高中語文教學有機結合，更能全面發(fā)揮出傳統(tǒng)文化資源的優(yōu)勢作用，有助于提高學生的語文閱讀能力。眾所周知，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化很大一部分以文學的方式呈現(xiàn)出來，文學作品可以說是中國傳統(tǒng)文化的精華。高中語文教學中有了多種優(yōu)秀的語言文學作品，所以高中語文教學向來被看作是弘揚與發(fā)展傳統(tǒng)文化的有效途徑。將優(yōu)質的文學作品引入到高中語文課本教學中，能更好地激發(fā)學生學習語文的興趣，語文教學與傳統(tǒng)文化資源融合的意義被全面展現(xiàn)出來，學生的語言閱讀能力也能得到全面提高。

（三） 全面強化學生的審美能力

中國有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)，在數(shù)千年的歷史發(fā)展過程中積攢了大量優(yōu)質的文化資源，這些優(yōu)秀的文化資源是進行文化傳承的有效途徑，也是重要的文化載體。教師在語文教學中是語文課本內容與傳統(tǒng)語言文化教學有機融合，更能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力，優(yōu)質的語言文化資源得到拓展，學生更能深入感受到傳統(tǒng)文化的魅力，學生的審美能力也能得到提升。

三、 高中語文教學中弘揚中國傳統(tǒng)文化的有效措施

（一） 充分挖掘與利用古詩文作品，面向學生有效開展傳統(tǒng)文化教育

在中國優(yōu)質的傳統(tǒng)文化資源中，古詩文是傳統(tǒng)文化的主要載體，流傳下來的古詩文數(shù)量較多，能更多體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化資源在歷史發(fā)展中的重要作用。在高中語文教學實踐中，教師可以有效地挖掘課本的教學素材，從課本資源中提取優(yōu)質的文化向學生進行傳統(tǒng)文化教育，以古詩文為載體，實現(xiàn)優(yōu)質傳統(tǒng)文化資源繼承與發(fā)展。為了提高傳統(tǒng)文化教學的有效性，教師要全面重視古詩文語言文字的應用，一篇優(yōu)秀的古詩文往往具有大量的內容，教師要關注古詩文的內容，向學生詳細解讀這些語言文字的結構，既要健全學生的表達方式，使學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，也要運用不同的方法，全面提高古詩文表達的魅力。因為絕大多數(shù)詩文都是作者有感而發(fā)的，蘊含著作者豐富的思想情操，包括了作者大量人生觀價值觀的內容。教師可以根據學生的表現(xiàn)給學生適當?shù)膭?chuàng)設表達意境，給予學生一定的啟發(fā)，以古詩文中的文學思想健全學生的思維認知模式，利用不同的教學方法潤化學生的心靈，使學生的認知方式得到健全，課堂教學效率更高。

（二） 全面深入挖掘教材內容，強化教學語言的滲透

雖然高中生在高中學習階段面臨較大的壓力，學生學習傳統(tǒng)文化的時間與精力有限，但是教師在教學過程中面向學生進行傳統(tǒng)文化講解要掌握一定的方式方法，比如可以讓學生全面深入讀課本，讀課本中的《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《詩經》《竇娥冤》都是良好的教學載體，更能激發(fā)學生學習的熱情。同時教師在教學過程中要注重教學語言的滲透，引導學生感受古人的情懷和才華，利用不同的教學手段強化學生的認知模式，使課堂效率更高。

（三） 構建良好的課堂教學氛圍

在高中語文教學過程中促進語文教學與傳統(tǒng)文化有機融合，更要側重將傳統(tǒng)文化全面融入語文課堂教學中，也就是根據學生的學習特點為學生創(chuàng)造良好的文化氛圍，全面活躍學生的思維，調動學生學習的興趣，使課堂教學效率更高。在教學中教師可以借助不同的教學方法向學生展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，這樣不僅能有效提高課堂教學效率，傳統(tǒng)文化的價值也能得到全面展現(xiàn)，教學的有效性大大提高。因為我國博大精深的傳統(tǒng)文化通過不通的途徑與載體在社會發(fā)展過程中表現(xiàn)出來，如史書、詩歌、諺語、成語都是傳統(tǒng)文化的載體和精華，高中語文教學與傳統(tǒng)文化的有效結合，必須注重這些不同文化載體的運用，采用不同的教學方法，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展。

綜上所述，在傳統(tǒng)文化教學中為了提高學生學習的興趣，要側重不同教學方法的使用，使傳統(tǒng)文化與高中語文課堂教學有機融合，使課堂教學更具生機與活力，要能體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力，使學生的認知模式得到健全。

參考文獻：

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[2]王艷.高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].中國校外教育，2018（27）：108.

作者簡介：

仇麗妍，山東省萊西市，山東省萊西市第一中學。