童軍華

朱自清是我比較喜歡的一個(gè)作家，他的文章總是那么素樸縝密，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感。那天清晨，當(dāng)我再次捧起書(shū)桌上的那本《朱自清散文集》，讀著“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這樣發(fā)人深省的句子，被作者那細(xì)膩的刻畫(huà)深深折服，時(shí)光飛逝，在作者的筆下竟是那般富有詩(shī)意。偶然抬頭，目光不經(jīng)意間落到了院內(nèi)那棵桂花樹(shù)上，經(jīng)過(guò)昨夜秋雨的沖洗葉子似乎更加晶瑩，樹(shù)下滿是落葉，淡淡的桂花香隨風(fēng)飄來(lái)?；ㄩ_(kāi)花落，我已經(jīng)在這個(gè)院里居住了20多個(gè)年頭，當(dāng)年建房的情景歷歷在目，院里的一草一木給我留下了極其深刻的記憶。

吃完早飯，我走出家門(mén)去上班，陣陣涼意迎面撲來(lái)，昨晚一場(chǎng)秋雨把大地澆了個(gè)透?！耙粓?chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨穿棉襖?！彼自捴v得真沒(méi)錯(cuò)。踏進(jìn)校門(mén)，路兩旁的香樟樹(shù)被一夜的雨水沖洗得干干凈凈，閃閃發(fā)亮，它們?nèi)缤艺\(chéng)的衛(wèi)士，守護(hù)著美麗的校園，為這寂靜的校園增添了不少生機(jī)與活力，成了校園里一道亮麗的風(fēng)景。

秋風(fēng)起，落葉紛飛，別有一番風(fēng)味。路兩邊滿地都是落葉。我連忙俯身拾起幾片葉子。那是一片楓樹(shù)葉，斑斑駁駁，狀如飽經(jīng)風(fēng)霜的老人的手掌，筋脈突兀，難怪清代的龔自珍如此高度贊美它們“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。我一時(shí)心中感慨萬(wàn)分，愛(ài)不釋手，不由自主地?fù)炱鹨黄忠黄瑮鳂?shù)葉。

恰在此時(shí)，上課鈴聲響起。我若有所思地兩只手拿著那么多的楓樹(shù)葉走進(jìn)了教室?！袄蠋?，你拿那么多葉子干嗎？”“老師今天玩什么新花樣呢？”學(xué)生看到我拿著葉子進(jìn)教室，紛紛圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論著。從學(xué)生的語(yǔ)言和眼神中我感受到了那種既驚又喜的心情，我要的就是這種效果。在學(xué)生的驚訝之中，我迅速把學(xué)生按六人一組重新組合。在學(xué)生安靜之后，我掃視了一下全班，笑著問(wèn)：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？”

“秋天?！蓖瑢W(xué)們不約而同地回答。

“是啊，秋天悄然而至，昨晚下的雨可以叫……”我接過(guò)話茬。

“及時(shí)雨。”素有“快嘴”稱號(hào)的王新大聲講道。

“應(yīng)該叫秋雨。”才女周燕爭(zhēng)辯著。

我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑而不答，繼續(xù)問(wèn)道：“能背背有關(guān)秋天的詩(shī)句嗎？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)背著：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅……”

“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情……”

“能說(shuō)說(shuō)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)嗎？”我追問(wèn)著。

“天高云淡?！?/p>

“秋高氣爽?！?/p>

“碩果累累?！?/p>

“是啊，秋天是豐收的季節(jié)，瓜果飄香，景色迷人，然而秋天的落葉更讓人著迷。老師這里有一些葉子請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，注意它的顏色和形狀?！?/p>

我把葉子發(fā)到每個(gè)小組，同學(xué)們迫不及待地拿起葉子，仔細(xì)地觀察著，不一會(huì)兒討論聲彌漫著整個(gè)教室。我不停地到各組巡視，聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)：“我手中的葉子，就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人的手掌，筋脈突兀。”有的說(shuō)：“我手中的葉子就像鐵扇公主手中的芭蕉扇……”

看到同學(xué)們那股勁兒，我不住地點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)大聲問(wèn)：“能說(shuō)一說(shuō)它的作用嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手回答：

“可以做肥料?！?/p>

“可以做書(shū)簽?！?/p>

“還可以生火取暖?！?/p>

“那它有什么品質(zhì)呢？”我繼續(xù)問(wèn)道。

“無(wú)私奉獻(xiàn)?！?/p>

“造福于人不求回報(bào)?！?/p>

“給予人的多，要求人的少?！?/p>

“由此，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？”

“我會(huì)想到救死扶傷的醫(yī)生，為了拯救一個(gè)個(gè)病人，他們毫無(wú)怨言，忘我地工作?！?/p>

“我會(huì)聯(lián)想到辛勤哺育我們的老師，為了我們的茁壯成長(zhǎng)，嘔心瀝血熬白了雙鬢，真可謂：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

“我會(huì)聯(lián)想到含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大的父母?！?/p>

“是啊。面對(duì)落葉如此無(wú)私的品質(zhì)，我們感慨萬(wàn)分。能不能把它寫(xiě)下來(lái)，讀給你們的父母或親朋好友聽(tīng)呢？”

“能！”同學(xué)們異口同聲地回答，拿起筆唰唰地寫(xiě)起來(lái)，教室里頓時(shí)一片安靜。

從同學(xué)們交來(lái)的作文中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，精彩不斷，一掃平時(shí)的平淡無(wú)味，更讓我吃驚不小的是那豐富多彩的作文題目：《落葉暢想曲》《落葉，我愛(ài)你》《不一樣的語(yǔ)文課》……看著一篇篇精彩生動(dòng)的作文，我心潮起伏，陷入沉思。

語(yǔ)文老師在開(kāi)發(fā)利用生活中的語(yǔ)文教育資源的時(shí)候，不一定要把眼界放得多么遠(yuǎn)，多么廣，而要選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的教育資源，使學(xué)生在熟悉的生活中感受快樂(lè)，在快樂(lè)之中認(rèn)識(shí)到生活就是作文，作文是一種快樂(lè)，是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生沒(méi)有想到經(jīng)?？吹降娜~子竟然蘊(yùn)含了那么多的知識(shí)，課堂的氣氛也異常活躍，就連語(yǔ)文基礎(chǔ)不太好、平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生也積極加入了其中。學(xué)生覺(jué)得這種課堂教學(xué)比較新奇，他們的興趣得到激發(fā)，就自然而然地說(shuō)得通順，言之有物，寫(xiě)得迅速。

（作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)錦江小學(xué)）

□責(zé)任編輯 李杰杰