廖冬梅

班干部是班集體的骨干和核心，是班主任班級管理理念的具體執(zhí)行者，對班級工作的順利開展，以及良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的形成至關(guān)重要。擁有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)管理的重要基礎(chǔ)，而班干部的選拔與培養(yǎng)是打造班干部優(yōu)秀隊(duì)伍的關(guān)鍵。根據(jù)多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者對小學(xué)班干部的培養(yǎng)策略探索如下：

一、發(fā)現(xiàn)苗子，人盡其才

俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，離不開班干部的“傳幫帶”，培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、能熱心為集體做事的“小干部”，是優(yōu)秀班集體形成的前提條件，他們是班集體的核心力量，是同學(xué)們的榜樣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，教師首先要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)好的班干部苗子，不拘一格選擇人才。教師要揚(yáng)長避短，充分調(diào)動和發(fā)揮每個(gè)班干部的積極作用。那些團(tuán)隊(duì)意識好、責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)、成績較好的學(xué)生可以考慮作為班長培養(yǎng)對象;憨厚老實(shí)、吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的可考慮作為勞動委員培養(yǎng)對象;善于歌舞、性格外向的可以考慮作為文藝委員培養(yǎng)對象。

二、明確分工，樹立意識

班干部初選拔完畢后，班主任要根據(jù)各人的特長、愛好，分配適合他們的工作，以在班級管理中充分發(fā)揮他們的才能;精心組織“小干部”培訓(xùn)，明確班干部分工和職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識、服務(wù)意識，注重傳授組織早讀、勞動等各類工作的基本方法;及時(shí)跟進(jìn)班級管理工作，幫助班干部樹立全局意識。小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)決定了他們對問題把握不準(zhǔn)，應(yīng)變能力差，因此，對于班干部全局意識的培養(yǎng)，班主任應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。班干部在管理中遇到困難時(shí)，班主任要積極引導(dǎo)，要站在公正、有利于班級工作開展的立場幫助解決。而一旦發(fā)現(xiàn)班干部有“徇私”現(xiàn)象，要及時(shí)制止并糾正，引導(dǎo)他們在管理班級時(shí)做到公平公正，樹立正面形象，提高自身的威信，從而促進(jìn)班級各項(xiàng)工作順利開展。

三、因勢利導(dǎo)，耐心引領(lǐng)

俗話說“育人先攻心”，因此，在班干部培養(yǎng)過程中必須統(tǒng)一思想，讓他們認(rèn)識到班干部工作是光榮的，做好班干部工作對打造優(yōu)秀班集體有著重要作用，也是個(gè)人能力、智慧的體現(xiàn);充分認(rèn)識到自己就是老師最信任的人，一定要起模范帶頭作用，要成為同學(xué)們信賴的人，要敢于擔(dān)責(zé)，公平公正處理班級問題;不怕面對問題，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的不良行為要及時(shí)阻止，而不是急著先向老師報(bào)告;明白自己不是老師與同學(xué)之間的傳話筒，而是班級管理的代言人、執(zhí)行人。當(dāng)他們明白這些道理后，就會堅(jiān)定不移地貫徹班主任的意圖，積極推進(jìn)班級各項(xiàng)工作的開展。

為增強(qiáng)班干部工作的積極性，班主任還應(yīng)將班干部的表現(xiàn)記錄在他們的成長檔案，增加他們評優(yōu)評先的機(jī)會，這樣班干部的工作熱情自然而然就被調(diào)動起來。班主任要在充分發(fā)揮班干部主體作用的前提下，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，傳授班級管理方法，耐心領(lǐng)著他們走;對他們在班級管理過程中體驗(yàn)到的喜怒哀樂，要因勢利導(dǎo)，精心扶著他們走，讓他們不能因?yàn)楣ぷ鞯玫秸J(rèn)可就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿酱煺劬痛诡^喪氣。

四、循序漸進(jìn)，茁壯成長

班主任要定期召開班委會，讓班干部自己討論、總結(jié)班級管理工作的得失，相互交流。對班干部在工作中存在的問題，要提出改進(jìn)建議和措施，但不能當(dāng)著大家的面嚴(yán)厲批評，否則會挫傷其自尊心，也不利于他們威信的樹立。班主任要對他們進(jìn)行溫和的教育，或單獨(dú)談話，強(qiáng)化指導(dǎo)，確保班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極態(tài)度和熱情;對班干部在班級管理中好的做法要充分肯定，及時(shí)表揚(yáng)，必要時(shí)可給予物質(zhì)獎勵(lì)。隨著班干部工作能力的提高，同學(xué)們對他們的信任度也會與日俱增，更容易團(tuán)結(jié)在他們周圍，服從他們的管理。

當(dāng)班干部的威信、工作能力等達(dá)到一定的高度后，特別是一些已能夠獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，班主任應(yīng)放手讓他們大膽工作，由教師管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生管理。在加強(qiáng)培養(yǎng)班干部管理能力的同時(shí)，班主任平時(shí)不要吝惜對班干部的關(guān)愛，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們情緒、心理、身體有異常時(shí)，或他們在學(xué)習(xí)中、生活上存在困難時(shí)，要及時(shí)溝通，傾聽他們的心聲，第一時(shí)間給予他們幫助、疏導(dǎo)和溫暖。

班干部的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，班主任只有腳踏實(shí)地，傾心付出，耐心教導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注，不斷培養(yǎng)班干部的抗挫折能力，才可能建立一支充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。不管采取什么樣的培養(yǎng)策略，良好的師生情感是重要的前提條件，班主任要與班干部建立亦師亦友的和諧關(guān)系，在讓他們感受到溫情慈愛、公正與公平、尊重與理解的同時(shí)，還要讓他們充滿敬畏之心。教師也不能過于放任班干部管理班級，因?yàn)樗麄儺吘故切W(xué)生，他們的自我約束能力還比較有限，在處理問題時(shí)往往難以掌握分寸。另外還有最重要的一點(diǎn)是，班主任在整個(gè)教育過程中要有一股精氣神，這股精氣神會潛移默化影響班干部正能量的形成。

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)仙來學(xué)校）

責(zé)任編輯：萬永勇