李鳳梅?代珊珊

摘要：行為習(xí)慣在培養(yǎng)兒童家庭教育中起著重要的作用，情商訓(xùn)練具有不可替代的作用。行為習(xí)慣教育在人類童年行為習(xí)慣在家庭教育中的延伸有助于提高幼兒的思想品德和家庭成員的素質(zhì)。根據(jù)實際情況建立行為習(xí)慣的營造氣氛，促進(jìn)兒童與家長的思想上的相互交融與溝通。家長應(yīng)善于利用行為習(xí)慣培養(yǎng)孩子，同時可以加強家庭學(xué)校聯(lián)系，增強家庭、學(xué)校和社會的合力促進(jìn)行為習(xí)慣情感家庭。

關(guān)鍵詞：家庭教育；行為習(xí)慣；素養(yǎng)；情商培養(yǎng)

一、家庭情感是行為習(xí)慣最重要的特征

家庭情感是行為習(xí)慣最重要的特征之一，情商在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中起著重要的作用。對情緒智力給出含義擴展到理解他們自己的情緒，行為習(xí)慣是培養(yǎng)和提高兒童情商的重要途徑。行為習(xí)慣是情感交流的場所，情緒智力是人們在情感、情感、意志力、挫折承受力等方面的能力，管理學(xué)生情緒的自我激勵，妥善處理好人際關(guān)系，從而幫助逐步打開孩子的智力、行為習(xí)慣與情商訓(xùn)練的關(guān)系是互補的，讓孩子們通過行為習(xí)慣培養(yǎng)理解父母的情感，用行為習(xí)慣來管理自己的情緒，用行為習(xí)慣來激勵自己，處理與行為習(xí)慣的人際關(guān)系是非常有價值的。

二、行為習(xí)慣的起源和發(fā)展與生活息息相關(guān)

在家庭生活中增加行為習(xí)慣元素，而教師的延伸則是家長從主體的實施。培養(yǎng)和提高兒童情商，行為習(xí)慣在家庭教育中發(fā)展，是行為習(xí)慣課程的良好補充和延伸。情商行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和滲透離不開課堂，這里的延伸是課外活動從時間到空間的延伸。相反，行為習(xí)慣作為一門專業(yè)思想品德，家長負(fù)責(zé)發(fā)展兒童的身心發(fā)展。仍然存在于各種綜合活動中，父母是孩子們成功的導(dǎo)師和助手，家庭是孩子們的港灣和出發(fā)地。

三、行為習(xí)慣基于思維的階段性發(fā)展教育實踐

（一）做好家庭教育實踐前期工作

家長可以潛意識地兼顧不同學(xué)生的個性差別，意識到將學(xué)生的個性和行為習(xí)慣素養(yǎng)融為一體，家長潛移默化地培養(yǎng)孩子的情商，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等，在家庭中訓(xùn)練孩子的行為習(xí)慣素養(yǎng)及情商。在制定實施方案的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查展開“從專業(yè)行為習(xí)慣教育延伸到家庭生活的情商訓(xùn)練”的分析報告。通過問卷調(diào)查報告表明，通過和同齡的小伙伴溝通進(jìn)行交往，家長及家庭對小學(xué)生的不關(guān)心，很容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自閉心理，從而引發(fā)各種類型的發(fā)脾氣。家長可以通過在這個階段運用行為習(xí)慣素養(yǎng)和情商訓(xùn)練的重要方法，家長通過觀察及早發(fā)現(xiàn)孩子身上不良的行為問題。通過不同的教育方法積極引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力奮斗、積極拼搏，鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成一種愛好行為習(xí)慣的天賦。

（二）完善行為習(xí)慣游戲素材庫

行為習(xí)慣是情商的提高一種手段，也是家庭教育真正的教育目標(biāo)?？梢猿浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在家庭和學(xué)校中的作用，為了提高課程的實際水平，可以緊密結(jié)合起來。行為習(xí)慣創(chuàng)建“行為習(xí)慣QQ群”、微信群等，依托學(xué)校的“自主成長課程”系統(tǒng)，學(xué)習(xí)制作微視頻，開設(shè)“行為習(xí)慣情感智能”課程開發(fā)團隊。參與省市網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)和競爭實踐主題活動將升華對行為習(xí)慣的認(rèn)識教育。研究行為習(xí)慣如何讓孩子們了解自己的情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗并反映出情商在課堂中的培養(yǎng)，它與課堂活動和相關(guān)學(xué)科相結(jié)合。讓孩子們用行為習(xí)慣來管理他們的情感及行為習(xí)慣，形成對學(xué)習(xí)和實踐活動的理解，以及孩子如何在行為習(xí)慣中激勵自己主動參與實踐活動。在互聯(lián)網(wǎng)的力量的幫助下，通過活動能夠反映和測試學(xué)生的互動行為習(xí)慣能力，“行為習(xí)慣及情商訓(xùn)練”的概念也可以延伸和反映父母的自身素質(zhì)。

（三）總結(jié)家庭行為習(xí)慣教育實踐經(jīng)驗

一是完成“學(xué)生家庭生活情商的行為習(xí)慣延伸”實踐活動，顯著提高父母自身的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生情商成長的同時并取得了一定的成績。在學(xué)生家庭中與父母進(jìn)行行為習(xí)慣活動的延伸過程中，團結(jié)和互動家庭成員的情感培養(yǎng)，使學(xué)生有良好的家庭表現(xiàn)階段，并向?qū)W生的父母展示了行為習(xí)慣是高于成績富于表現(xiàn)能力的。通過老師不斷的探索總結(jié)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長建立了良好的家庭教育環(huán)境，教師逐漸在研究和實踐中成長起來，更好地交換了家庭成員的實踐與探索經(jīng)驗。分析總結(jié)找到了一些家庭行為習(xí)慣小游戲，提升了學(xué)生道德理論和實踐水平技能。二是學(xué)生家庭教育是家長和孩子及時參與行為習(xí)慣活動的第一步。父母在實踐活動中也對孩子充滿自豪和認(rèn)可，使學(xué)生善于運用行為習(xí)慣養(yǎng)成處理人際關(guān)系的問題，展示了學(xué)生在家庭中相互認(rèn)同是非常重要的。報告指出，長期和家長分享相同的行為習(xí)慣活動，家庭中的行為習(xí)慣活動使家庭成員能夠聚在一起進(jìn)行同樣的行為習(xí)慣活動。感受相同的行為習(xí)慣情感，行為習(xí)慣給每個人一個共同的話題，積累相同的行為習(xí)慣體驗。在課程團隊的指導(dǎo)下，開展了大量的“行為習(xí)慣”研究和開放實踐課程，每個學(xué)生都能在行為習(xí)慣中找到共鳴，雙方加深了相互了解并分享行為習(xí)慣的情感享受。

（四）家庭是行為習(xí)慣的實踐活動庫

第一，需要建立一個強大的家庭行為習(xí)慣活動空間。在家庭生活中非常好的的行為習(xí)慣活動空間應(yīng)該保持良好的熏陶環(huán)境，行為習(xí)慣活動的內(nèi)容應(yīng)該是不同形式的，最好是多是多樣的。根據(jù)不同年齡兒童的身心發(fā)展，教學(xué)設(shè)計更多的行為習(xí)慣實踐活動，可以通過行為習(xí)慣活動發(fā)展學(xué)生的情緒智力等，以便孩子和家長可以找到合適的活動場所（家庭行為習(xí)慣活動庫）進(jìn)行溝通說話和行為習(xí)慣實踐訓(xùn)練與練習(xí)。第二，建立良好的家庭氛圍需要家長提高覺悟意識，有些父母在實踐活動中感覺到害羞或是不自在等表現(xiàn)，直接間接都會影響教育孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。第三，增強情感交流和情商訓(xùn)練是促進(jìn)家庭生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的實行，每個家庭的教育水平是不同的，對家庭生活中行為習(xí)慣活動的理解也是不同的，父母應(yīng)采取科學(xué)的教育方法教育子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，父母的潛移默化的行為習(xí)慣實踐改善了師生關(guān)系和父母與子女的關(guān)系，從而保持了較強的內(nèi)在素養(yǎng)力量，不僅促進(jìn)了學(xué)生與家長之間的相互理解和良好溝通，也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。目前，家長應(yīng)更重視兒童的行為習(xí)慣訓(xùn)練、情商訓(xùn)練等，同時也要注意為學(xué)生創(chuàng)建一個適合學(xué)習(xí)和生活的家庭環(huán)境，更重要的是讓孩子和家長正確處理學(xué)生的教育思想和觀念方法，有效拓展家庭生活中行為習(xí)慣活動的最佳方式。

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