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摘 要 在當(dāng)前的高職院校發(fā)展過程中，走國際化路線以及開放性的交流合作已經(jīng)成為重要議題。從全國范圍上來看，高職院校數(shù)量非常多，專業(yè)種類齊全，當(dāng)前更是在競爭和挑戰(zhàn)中從高原走向高峰，因此在國際化發(fā)展的背景之下，如何能夠在激烈的競爭中脫穎而出是高職院校交流與合作的研究重點。以下對此進行分析，爭取可以給高職院校發(fā)展帶去更多的參考和建議。

關(guān)鍵詞 國際化 高職院校 國際交流 發(fā)展 新路

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.007

Abstract In the current development process of higher vocational colleges， it has become an important issue to take the international route and open exchanges and cooperation. From the national perspective， the number of higher vocational colleges is very large and the types of specialties are complete. At present， they are moving from the plateau to the peak in competition and challenge. Therefore， under the background of internationalized development， how to stand out in the fierce competition is the research focus of communication and cooperation in Higher Vocational colleges. The following analysis can bring more references and suggestions to the development of higher vocational colleges.

Keywords internationalization； higher vocational college； international exchange； development； new ways

最近幾年高職院校迅猛發(fā)展，人才的培養(yǎng)也是為了滿足社會的需要，并且人才培養(yǎng)理念一直在創(chuàng)新，制度也相對更加完善。在當(dāng)前的國際化背景之下，高職院校要想更加深入的發(fā)展就需要和國外一些院校進行交流合作，因此本文以此為關(guān)鍵點，對發(fā)展的新思路進行分析研究。

1高職院校國際交流與合作中存在的問題分析

1.1 部分院校對國際化發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)識不足

在經(jīng)濟、政治和文化全球化發(fā)展的背景之下，需要從院校實際出發(fā)去制定相應(yīng)的國際化發(fā)展戰(zhàn)略。一些高職院校制定國際化發(fā)展戰(zhàn)略一直都停留在表面上，存在理念不夠清晰以及人才目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，課程建設(shè)好但課程改革不夠深入。另外，一些高職院校的教育盡管需要走國際化路線，但是形式非常單一，條件還不成熟，不足以支撐多方面的發(fā)展。這些問題總結(jié)起來到最后就是戰(zhàn)略和籌劃都是停留在表面上，不僅僅操作性不夠強而且實用性也比較弱。最后原因的總結(jié)就是對戰(zhàn)略認(rèn)識不到位，未能夠?qū)@項工作進行統(tǒng)籌和規(guī)劃，也沒有做到科學(xué)合理和深入的解釋，戰(zhàn)略規(guī)劃不符合院校實際，不能起到更好的效果。國際化發(fā)展理念認(rèn)識不足直接導(dǎo)致對外情況了解不夠充分，無法建立起新型國際化視野的工作視角，未能夠與有特色的學(xué)校相呼應(yīng)，項目合作導(dǎo)向性不夠明顯。高職院校的國際交流主要目的是培養(yǎng)國際化人才，但是前提是做好國際化的認(rèn)知工作，避免在后續(xù)出現(xiàn)基礎(chǔ)不足的現(xiàn)象。

1.2 部分院校的機制體制較為薄弱

高職院校的國際交流項目屬于外事工作范疇，但是外事體制還不夠健全和完善。按照筆者走訪和調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)展示，在高等職業(yè)院校當(dāng)中，全國各地都計入其中，建立起行政管理與國際交流合作的部門僅僅占據(jù)了整體的51%，其中示范院校占據(jù)22%。從以上數(shù)據(jù)中可以看到，對國際交流工作的認(rèn)知還不夠完全，體制建立也比較薄弱，對于國際交流和合作專業(yè)部門的設(shè)置無法顯現(xiàn)出規(guī)范化和合理化的狀態(tài)，職責(zé)劃分不清晰，權(quán)責(zé)不明確，管理不完善等等都成為阻礙國際交流合作的障礙，國際化發(fā)展交流制度的執(zhí)行也差強人意，這就需要做好診斷分析工作，改進工作機制。制度因素對國際化交流發(fā)展會產(chǎn)生較大的影響，學(xué)校的制度能夠給國際交流與合作提供方向上的保障，進而更好的實現(xiàn)職業(yè)教育，國際交流與合作的持續(xù)性穩(wěn)定性多方面發(fā)展。但是由于制度存在缺陷，不夠健全，那么合作交流也不盡合理，管理上缺乏靈活性，資金的使用比較匱乏，高職院校在國際化發(fā)展的道路上還需要不斷的增強扶持力度。

1.3 國際交流與合作主體參與不足

根據(jù)筆者的調(diào)查資料顯示，在某地的60所高職院校當(dāng)中，以任何形式參與到國際交流與合作的院校有40個。還有一部分學(xué)校沒有以任何形式開展過國際交流與合作的項目，特別是一些公辦的高職院校，對于國際交流與合作的態(tài)度還是十分消極的，活躍程度不及民辦高校。高職院校呈現(xiàn)百花齊放，百家爭鳴的勢態(tài)，但是參與到國際交流項目中的主體不足，活動空間比較大，國際交流與合作的前景還非常大，要調(diào)動起這些學(xué)校的力量才可以更好的提升國際交流與合作的有效性與積極性，不斷地拓展國際化市場，這也是一種形式上的要求，刻不容緩。主體院校的國際化交流目標(biāo)以及實現(xiàn)路徑也不明確，存在嚴(yán)重的規(guī)劃缺失問題，主體不明確、實效性不強造成了高職院校國際交流與合作只是處于一種邊緣狀態(tài)，無法深入。[1]

1.4 國際交流的專業(yè)人員欠缺

一些院校未能夠?qū)H交流與合作納入到常規(guī)性的工作當(dāng)中，在戰(zhàn)略上也沒有進行更多的關(guān)注，主要表現(xiàn)就是缺少職能機構(gòu)的設(shè)置，缺少高素養(yǎng)人員，也缺乏教師提升的工作機制。已經(jīng)成立專門外事機構(gòu)的院校比較少，盡管設(shè)立了專業(yè)辦公室，但是其中的任職人員素養(yǎng)不足，例如，對國際化交流的認(rèn)知不夠充分，缺少對政策的了解，法律的認(rèn)識以及學(xué)校和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的定位不清。缺少專門職能部門和專業(yè)的工作人員。例如，在外事接待方面，在項目的申請方面和資金申請方面都表現(xiàn)出更多復(fù)雜的問題。[2]

2 國際化背景下高職院校國際交流發(fā)展新路

2.1 開放辦學(xué)理念，引進國際化課程

高職院校要借助于國際化的大背景，提升職業(yè)教學(xué)能力和國際化交流能力，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的國際化人才。在這里還需要樹立起全新的觀念，走國際化路線，將視角放在全局上，運籌帷幄，爭取讓先進的教學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的資源可以走入到高職院校的發(fā)展之中。從課程改革、科學(xué)服務(wù)以及對外交流等方面都進行理念的創(chuàng)新，增強教學(xué)的質(zhì)量，逐步形成一條程序化的發(fā)展道路，提升學(xué)校的國際影響力，也可以讓辦學(xué)理念更為突出，實現(xiàn)未來的多方向發(fā)展，國際交流的過程更為完善。[3]

國際化課程的引進是增強交流的一個重要方面，堅持本土化的基礎(chǔ)上讓國際化課程和國際化資源結(jié)合在一起，增強學(xué)校的國際影響力和競爭力。例如，某校在國際化課程中開設(shè)了貿(mào)易理論與實務(wù)、國際經(jīng)濟學(xué)以及國際政治學(xué)等等，學(xué)生在了解國際發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上學(xué)好這些課程為本國社會的發(fā)展服務(wù)。還可以開展國際禮儀課程，學(xué)習(xí)中外禮儀知識，理解其他國家文化，強化異國感受并且提升外語的使用流暢程度，營造良好的語言環(huán)境之后促進語言文化的學(xué)習(xí)。[4]

2.2 建立交流合作機制，完善管理制度

高職院校結(jié)合自身的發(fā)展建立起各個職能部門，對職責(zé)做好劃分，健全相關(guān)的體制和機制以及管理制度。做好統(tǒng)籌規(guī)劃和全方位的管理工作，強化院校的國際交流統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)工作，尤其是做好宏觀的管理，并且建立起二級管理制度，充分調(diào)動起每一個部門工作人員的積極性和主動性，爭取可以健全國際交流項目，在制度上涵蓋更全面，做好制度的評估工作。若是建設(shè)的體制和機制在執(zhí)行上存在問題則需要加以調(diào)整，做好評價，這也將成為高職院校在年終交流審核上的一個重要方面。質(zhì)量監(jiān)控和保障機制也是國際化交流合作的關(guān)鍵組成部分，在這里無論是教育部門還是國家或者政府都需要強化對合作方的資質(zhì)審核，全面地做好國際交流項目的審核工作，做好項目評估，對同類學(xué)校的國際交流做好監(jiān)控，創(chuàng)建周期性反饋評價的制度，在考核和評估過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題也能夠順利解決問題。[5]

2.3 強化主體參與，借助民間組織作用

跨國合作需要政府的參與以及支持，政府、學(xué)校在這其中為主體，還需要發(fā)揮民間組織的作用。在國家經(jīng)濟的快速增長過程中，國際影響力不斷的增強，因此要深化學(xué)校和跨國單位之間的往來，為高職院校提供更多的交流與發(fā)展的機會。另外高職院校本身也是為了培育新型國際化素質(zhì)的人才，必須要增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷的提升對外交流的機會。民間組織作用在其中的發(fā)揮也十分關(guān)鍵。民間組織在分布上十分廣泛，運作也比較靈活，那么在高職院校的交流與合作過程中更需要民間組織的協(xié)助。例如，某校與中國教育國際交流協(xié)會進行大規(guī)模的國際交流，提升學(xué)生的技能和學(xué)生的交流能力。[6]

2.4 培養(yǎng)國際化師資隊伍，提升對外合作能力

強化高職院校的師資隊伍建設(shè)才可以強化對外合作的能力，也才能夠不斷的強化學(xué)生的交流與合作。教師必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及溝通能力，另外由于是國際的交流與溝通，因此教師還必須具備開拓者的視野以及國際化高度去認(rèn)知問題，傳授給學(xué)生交流技能，擁有一定的政治敏感度，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)強化自己的跨國文化交流與組織能力。[7]

3 結(jié)束語

綜上所述，本文試對國際化背景下高職院校國際交流發(fā)展新路進行了分析和研究。在國際化背景下高職院校的交流與合作已經(jīng)成為一項十分關(guān)鍵的提升競爭力要素，因此在這其中必須要了解發(fā)展過程中的需要，并且做好每一項交流優(yōu)化工作。

參考文獻(xiàn)

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[4] 朱海群，楊群祥.高職院校國際化研究與實踐——基于廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際化的實踐思考[J].職教論壇，2016.25（36）：61-65.

[5] 王艷.關(guān)于建筑類高職院校中英教育差異的幾點思考 ——赴英國考察有感[J].價值工程，2018.37（9）：164-165.

[6] 劉珊孜.經(jīng)濟視角下的民辦高職院校發(fā)展模式探索——以廣東省民辦院校對外交流與合作項目為例[J].價值工程，2015.25（5）：266-267.

[7] 陳一凡，劉俊琦.高職院校國際化現(xiàn)狀與研究[J].中國電力教育，2014.25（27）：8-9，22.