戚麗顏

摘 要：英語不僅是一門學(xué)科，更是一門語言，對大家的人生發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識的起步階段，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的英語內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。隨著新課程改革的實施，小學(xué)英語課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行生態(tài)課教學(xué)。但是實際的英語教學(xué)過程中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、忽略學(xué)生的主體地位、教學(xué)方法單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)評價不科學(xué)等問題，影響著英語生態(tài)課堂的構(gòu)建。所以主要從樹立全新的教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、靈活地運用教學(xué)方法、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價等幾個方面來探究在核心素養(yǎng)下如何構(gòu)建小學(xué)英語的生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；生態(tài)課

小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建主要是指將學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價、學(xué)習(xí)環(huán)境等有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成一個教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，堅持動態(tài)、發(fā)展的原則，堅持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在生態(tài)課堂的教學(xué)過程中教學(xué)方法并不是固定的，而是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行適時的調(diào)整。所以構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)課堂需要老師和學(xué)生之間互相交流，共同合作，讓學(xué)生也充分參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、樹立全新的教學(xué)理念，重視生態(tài)課堂的構(gòu)建

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)英語教學(xué)主要是老師進(jìn)行灌輸式的講授，讓學(xué)生掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，但是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅。所以要進(jìn)行生態(tài)課堂的構(gòu)建，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，加強(qiáng)對生態(tài)課堂的重視。首先是教學(xué)觀，老師在英語教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，合作探究，而不是直接將知識傳授給學(xué)生，要保證教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師等相互結(jié)合，積極互動，這樣才能更好地構(gòu)建生態(tài)課堂。其次是學(xué)生觀，由于每位學(xué)生都是獨立的個體，他們的知識基礎(chǔ)、思維能力、學(xué)習(xí)方法等不盡相同，所以在構(gòu)建英語生態(tài)課堂時，老師要尊重學(xué)生的主體地位，在備課過程中對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，保證學(xué)生能夠在英語課堂教學(xué)過程中活躍起來，并積極地參與課堂活動，促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境，只有在和諧的師生關(guān)系下、在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮主體作用。首先是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間不是對立的，而是相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的，所以老師要更加了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尊重學(xué)生的個性發(fā)展；同時學(xué)生也要加強(qiáng)與老師的交流與溝通，了解老師的教學(xué)思路，以便于學(xué)生更好地融入教學(xué)中。其次是營造良好的教學(xué)氛圍，生態(tài)課堂的教學(xué)氛圍是輕松愉悅的，而不是嚴(yán)肅刻板的，所以老師要給予學(xué)生更多的時間讓其進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與溝通，這樣不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，還能夠使學(xué)生相互之間取長補短，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，提高核心素養(yǎng)。

三、靈活地運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)課堂需要豐富的教學(xué)方法，因為單一的教學(xué)方法會使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。作為教師需要靈活地運用教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。而教學(xué)方法的靈活運用可以是多媒體教學(xué)法，將不同的英語教學(xué)內(nèi)容通過多媒體更直觀形象地呈現(xiàn)出來，更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的英語學(xué)習(xí)積極性；也可以是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，老師可以創(chuàng)設(shè)具體的生活情境、故事情境、游戲情境等，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)更加生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)Whats Your Name？時，這是介紹用語的學(xué)習(xí)。介紹用語在不同的情境中有不同的用法，因此在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時，我首先是創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，有生日宴會上的介紹，有新學(xué)期開學(xué)時見面的介紹等，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的角色扮演，相互之間用英語詢問對方的名字，這樣學(xué)生在進(jìn)行情境模擬時既能掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確應(yīng)該在什么時間、地點進(jìn)行介紹，又能在情境模擬中鍛煉自己的英語口語，提高自身的綜合能力。

四、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

教學(xué)評價在小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建過程中發(fā)揮著重要的作用，所以教師要構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。首先是評價主體要多元化，在構(gòu)建英語生態(tài)課堂的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以教學(xué)評價不僅要有教師的評價，還要有學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的互相評價，這樣才能多角度、全方位地了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率和效果。其次是評價內(nèi)容要多元化，核心素養(yǎng)下小學(xué)英語生態(tài)課堂的構(gòu)建不僅僅是關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且要更加關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個方面進(jìn)行評價，進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

總之，核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)課堂不僅是新課程改革的要求，更是素質(zhì)教育的需要。小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，要更加積極地參與到教學(xué)中來，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動與交流；而老師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，要及時更新觀念，不斷與時俱進(jìn)，豐富教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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