姜平花

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化的發(fā)展，人們的生活環(huán)境和方式、家庭結(jié)構(gòu)等都影響著幼兒的教育，家庭和社區(qū)在幼兒成長(zhǎng)中的作用越來(lái)越突出。教育社會(huì)化已成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒園的要求和教育理念的體現(xiàn)。幼兒園、家庭、社區(qū)具有不同的教育特點(diǎn)和責(zé)任，三者有機(jī)結(jié)合，相互合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成教育三位一體，必將促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家庭；社會(huì)；三位一體；互動(dòng)教育機(jī)制；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0273-01

近年來(lái)幼兒園，“幼兒園教育指南”的理念的指導(dǎo)下，全面系統(tǒng)、有效的將幼兒園、家庭、社區(qū)、教育工作相結(jié)合，初步構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式，使得三者之間建立了合作關(guān)系，形成良好的互動(dòng)，促進(jìn)兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、搭建家庭教育平臺(tái)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。幼兒園必須牢固樹(shù)立家庭合作理念，本著尊重平等、合作的原則，搭建家庭教育平臺(tái)，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。

完善健全的父母工作組織結(jié)構(gòu)，是促進(jìn)父母工作的有力保證。幼兒園家長(zhǎng)工作組織結(jié)構(gòu)明確，組織有序：幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組——幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)成員——班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員——班級(jí)家庭小組——每個(gè)孩子的家庭，責(zé)任明確，管理到位。

1.基于幼兒園開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)。

幼兒園通過(guò)每年一次的新生家長(zhǎng)會(huì)、定期和隨機(jī)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、每年一次的家長(zhǎng)日活動(dòng)接待、每月一次的窗口公告、班級(jí)家聯(lián)系欄、每周一次的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)資料發(fā)放、家訪、電話訪問(wèn)等形式為家長(zhǎng)提供全面的培訓(xùn)。除了定期通過(guò)幼兒園網(wǎng)站的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供資料外，還邀請(qǐng)家長(zhǎng)在幼兒園網(wǎng)站的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上交流分享自己的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園還結(jié)合科研項(xiàng)目的情況，對(duì)家長(zhǎng)有針對(duì)性的設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，如國(guó)際象棋，父母分享閱讀，科學(xué)和技術(shù)教育，學(xué)科教學(xué)過(guò)程的概念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容共享，指導(dǎo)父母在家為家庭閱讀科學(xué)資料。幼兒園還邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)講授兒童牙科保健、視力保健、親子關(guān)系等專題，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查幫助家長(zhǎng)掌握相關(guān)知識(shí)。幼兒園還指導(dǎo)家長(zhǎng)參與制定每周兒童營(yíng)養(yǎng)食譜，對(duì)有特定行為的兒童家長(zhǎng)進(jìn)行情況分析、隨訪指導(dǎo)和輔助培訓(xùn)。每一次家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，都得到了家長(zhǎng)的大力支持，達(dá)到家長(zhǎng)全員參與。

2.進(jìn)入家庭，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育指導(dǎo)。

近年來(lái)，隨著幼兒園的深化研究，只是通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”家長(zhǎng)培訓(xùn)是不夠的，增加一些特定的家長(zhǎng)培訓(xùn)教育活動(dòng)具有積極意義，它可以為父母直接提供兒童早期教育學(xué)習(xí)模式，對(duì)孩子的家庭教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來(lái)，幼兒園對(duì)如何將學(xué)前教育推廣到兒童家庭進(jìn)行了大膽的探索。根據(jù)幼兒園科技教育和閱讀教育的進(jìn)展，大膽嘗試“家庭科技角”和“家庭閱讀角”活動(dòng)。每個(gè)類的第一選擇幾個(gè)試點(diǎn)家庭，通過(guò)老師上門指導(dǎo)這些家庭建立和安排“家庭科技角落”和“家庭閱讀角落”，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)兒童進(jìn)行家庭科技活動(dòng)和閱讀活動(dòng)。其次，以試點(diǎn)家庭為輻射點(diǎn)，帶領(lǐng)各家庭小組開(kāi)展“家庭科技角”、“家庭閱讀角”活動(dòng)。家庭結(jié)合幼兒園定期開(kāi)展“每天讀”或“每周一個(gè)小實(shí)驗(yàn)”等活動(dòng)，每個(gè)家庭也經(jīng)常利用周末分組在一些孩子的家庭，技術(shù)和閱讀活動(dòng)，不僅創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們也加強(qiáng)了父母之間的溝通和交流。現(xiàn)在，幼兒園各家庭小組活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，幼兒家庭在科技氛圍、學(xué)術(shù)氛圍中越來(lái)越濃厚，幼兒教育有效地延伸到家庭中。

3.家庭之間共同教育，實(shí)現(xiàn)雙贏效果。

在各種教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園注重將家長(zhǎng)帶入幼兒教育，使家庭雙向互動(dòng)，協(xié)同教育。

在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師充分發(fā)揮家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)不同專業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子參與班級(jí)環(huán)境布置，大大提高孩子與環(huán)境的互動(dòng)意識(shí)。在國(guó)際象棋教學(xué)活動(dòng)中，教師首先教家長(zhǎng)下棋，然后要求家長(zhǎng)在家配合指導(dǎo)孩子下棋，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子和家長(zhǎng)的國(guó)際象棋水平有了顯著提高。

“科技節(jié)”、“親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“藝術(shù)節(jié)畢業(yè)展”是幼兒園每年舉辦的大型活動(dòng)。家長(zhǎng)們每年都會(huì)跟進(jìn)這些大型活動(dòng)中家長(zhǎng)們的小實(shí)驗(yàn)小制作、親子競(jìng)賽項(xiàng)目、親子表演節(jié)目以及個(gè)人表演活動(dòng)，從前期的準(zhǔn)備策劃到組織參與。主持人、節(jié)目編排、服裝道具等共同籌備。在家長(zhǎng)的積極參與和幫助下，孩子參與活動(dòng)的積極性更高?；顒?dòng)策劃、組織管理良好，活動(dòng)效果非常好。充分發(fā)揮家庭委員會(huì)的作用。

二、開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)

教師根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和需要，定期或不定期地帶領(lǐng)幼兒以幼兒園、年級(jí)組、班級(jí)甚至家庭組等多種形式進(jìn)入教育基地，讓幼兒在真實(shí)的環(huán)境和自然中發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)。近年來(lái)，幼兒園聯(lián)合社區(qū)共同組織了數(shù)十次活動(dòng)，有眾多家長(zhǎng)參與。生動(dòng)直觀的社區(qū)教育實(shí)踐開(kāi)闊了兒童的視野，提高了他們的實(shí)踐能力，發(fā)展了他們的社會(huì)性，促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、構(gòu)建三位一體的教育模式

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，幼兒園逐步形成了以幼兒園、家庭、社區(qū)為基礎(chǔ)的幼兒教育新格局，初步構(gòu)建了幼兒園、家庭、社區(qū)的教育模式。在這種模式下，充分發(fā)揮了家長(zhǎng)的教育作用。父母不再是簡(jiǎn)單被動(dòng)的參與者，而是逐漸成為創(chuàng)造環(huán)境和活動(dòng)設(shè)計(jì)的潛在力量。在這種模式下，家長(zhǎng)和幼兒園加強(qiáng)相互理解和溝通，幼兒園充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源，共同促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育模式和實(shí)踐也逐漸輻射到小學(xué)，取得良好的社會(huì)效果。

總之，幼兒園教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的需要，不斷探索幼兒園、家庭、社區(qū)合作教育的新模式，不斷拓展幼兒教育的新世界，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)教育的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，2001.07.

[2]教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，2012.09.