盧玉華

【摘 要】我們教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，并不斷給自己“充電”，“洗腦”，讓自己更符合時(shí)代的要求。新課改要求我們教師必須打破過(guò)去“滿堂灌”，學(xué)生“滿堂聽(tīng)”的教學(xué)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

【關(guān)鍵詞】教師觀念；課堂形式；師生情感；教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0131-01

隨著近幾年英語(yǔ)新課改的深入進(jìn)行，我作為一名一線英語(yǔ)教師感悟頗多，我認(rèn)為英語(yǔ)新課標(biāo)下的新型教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)。現(xiàn)將幾點(diǎn)想法寫(xiě)下來(lái)，供廣大同仁給予批評(píng)指正，算是拋磚引玉吧！

一、教師觀念的轉(zhuǎn)變

實(shí)施新課程的改革，首先應(yīng)該進(jìn)行的是教師傳統(tǒng)思想的轉(zhuǎn)變，處在二十一世紀(jì)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，那種“一朝學(xué)成而受用終身的”觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。為此，我們教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，并不斷給自己“充電”，“洗腦”，讓自己更符合時(shí)代的要求。

其次：必須改變傳統(tǒng)的落后的師生觀。我們過(guò)去的“滿堂灌”“添鴨法”也不會(huì)再起作用，“靠一根教鞭治天下”的時(shí)代也不存在了，我們作為教師要和藹可親、放下架子、關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，以慈母般的?ài)、朋友般的熱情去感染和教育他們，從而使他們“親其師、信其道”。我們教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生不能有偏見(jiàn)、帶有色眼鏡，須做到一視同仁?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”才是我們追求的目標(biāo)。

再次：我們要不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀，不能還是穿新鞋，走老路，手里拿著新教材，心里想著舊教法，課堂上我們教師滔滔不絕，粉筆沫到處飛舞，我們教師揮汗如雨，學(xué)生奮筆疾書(shū)、埋頭苦寫(xiě)，個(gè)個(gè)戴著“近視鏡”忙忙碌碌，根本看不見(jiàn)學(xué)生的互動(dòng)和交流，一節(jié)課45分鐘被我們老師占得滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至課間10分鐘還要不厭其煩的嘮叨幾句，認(rèn)為我們只要沒(méi)命地講，他們就一定會(huì)成為國(guó)家的棟梁。其實(shí)我們忽略了他們是有著巨大潛能和存在個(gè)體差異的活生生的人，他們有自己的感知、體驗(yàn)，他們需要實(shí)踐和參與，這些都是我們教師不能包辦代替的，我們必須把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，成為課堂的主宰，實(shí)行“10+35”的課堂模式，甚至是“0+45”。

二、課堂形式的轉(zhuǎn)變

新課改要求我們教師必須打破過(guò)去“滿堂灌”，學(xué)生“滿堂聽(tīng)”的教學(xué)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

1.利用多媒體，增大課堂容量。

由于新教材的容量較大，要求較高，利用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到這一目的。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，深深地吸引學(xué)生，同時(shí)使學(xué)生敢于、善于張口，模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)發(fā)音，取得事半功倍的效果。

2.運(yùn)用各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

我們教師可以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙卧~、句型、特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象等機(jī)械記憶的內(nèi)容轉(zhuǎn)為童謠、兒歌、順口溜，同時(shí)也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、師生情感的轉(zhuǎn)變

正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，語(yǔ)言與情感態(tài)度的關(guān)系更為密切，因此，我們必須注重學(xué)生的情感培養(yǎng)。

1.建立良好的師生關(guān)系。

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感，我們教師首先必須與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正地了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能愿意與我們教師交流思想。

2.要做學(xué)生的朋友。

我們要做學(xué)生的知心朋友，要讓學(xué)生感悟到我們的體貼與關(guān)心，從而使學(xué)生向我們打開(kāi)他們自己的心扉、愿意向我們袒露心跡。愛(ài)是啟迪學(xué)生智慧的源泉，我們應(yīng)該把愛(ài)灌入學(xué)生的心靈，持之以恒地感化學(xué)生，讓愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心成為滋潤(rùn)他們心田的甘露，從而使他們感到老師是他們的知已，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.發(fā)揮情感的激勵(lì)作用。

每個(gè)學(xué)生都有值得表?yè)P(yáng)的閃光點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我們教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造展示他們自己的平臺(tái)，例如：在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們提前預(yù)習(xí)，然后在課上讓他們領(lǐng)讀，甚至當(dāng)堂讓他們拼寫(xiě)新單詞，并借此表?yè)P(yáng)他們，從而樹(shù)立他們“我也能學(xué)好英語(yǔ)”的信心。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，忽略人文性，以測(cè)試為評(píng)價(jià)的唯一形式，注重對(duì)單純的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考察，重結(jié)果、重成績(jī)，進(jìn)而形成日常大量的教學(xué)活動(dòng)以考試為中心，使本應(yīng)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程變成僵化，使學(xué)生的身心發(fā)展受到極大地限制與傷害。

1.在課堂上多用肢體語(yǔ)言，少用評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

在初中階段，大多數(shù)學(xué)生都處在青春期，具有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)，他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴(lài)于興趣。這就需要我們教師多改變?cè)u(píng)價(jià)，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如：不愛(ài)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，可用手勢(shì)暗示我，有的還可以直接把答案寫(xiě)在本上或黑板上。

2.適當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)代替口頭表?yè)P(yáng)。

在教學(xué)中，單一陳舊的教法很難使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間處于興奮點(diǎn)，因此，應(yīng)適時(shí)出其不意地頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課文時(shí)，表現(xiàn)好的學(xué)生會(huì)得到一塊巧克力糖、一張圖片或一個(gè)簡(jiǎn)單的工藝品，學(xué)生為了得到喜愛(ài)的小禮物，都會(huì)爭(zhēng)先恐后舉手復(fù)述課文，精彩之處我會(huì)帶頭鼓掌，讓學(xué)生得到物質(zhì)和精神的雙豐收。

3.對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)認(rèn)真地批閱，作業(yè)本上不再是單調(diào)的√和×，不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)或恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)滿意，我可能會(huì)畫(huà)個(gè)可愛(ài)的小笑臉，不滿意有時(shí)會(huì)畫(huà)個(gè)傷心的哭臉。對(duì)書(shū)寫(xiě)較潦草的學(xué)生我會(huì)送他（她）一句話———你長(zhǎng)的很英俊，希望你的字和你的人一樣瀟灑；送給馬虎大王———細(xì)心一點(diǎn)，相信你一定是最棒的；送給有進(jìn)步的學(xué)生———很高興看到你的進(jìn)步，加油啊！我在期待呦！這種方法，雖然加大了我的工作量，但我的學(xué)生卻提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，值得。

4.淡化分?jǐn)?shù)，采用圖表。

對(duì)于學(xué)生的每次大型的考試，不再公布其成績(jī)并排名，只是把學(xué)生的成績(jī)制定成圖表，讓學(xué)生自己了解在近段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果，是進(jìn)步還是后退，是否需要調(diào)整學(xué)習(xí)方法，是否改變學(xué)習(xí)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)剡€會(huì)附注我的教學(xué)評(píng)語(yǔ)，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己寫(xiě)出自評(píng)或家長(zhǎng)評(píng)議，然后制定出下一階段努力的目標(biāo)，以增強(qiáng)其信心。

隨著課改的實(shí)施進(jìn)行，我相信教師肩上的責(zé)任會(huì)更重，而我們的改變肯定會(huì)迎來(lái)學(xué)生對(duì)我們的認(rèn)可、贊美。我們的師生關(guān)系將會(huì)更加融洽，我們的教學(xué)能力也會(huì)在這次改革中不斷提高，我們將與學(xué)生一起享受成功與快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)初中教師版》.

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