山東省淄博市桓臺縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 趙 慧

我們金太陽班以“陽光教育，育快樂兒童”為指導(dǎo)思想，在陽光教育園本課程引領(lǐng)下，積極創(chuàng)建陽光的生活教育環(huán)境，開展陽光的教育教學(xué)活動，積極塑造陽光的家長、陽光的孩子、陽光的老師。

一、打開心結(jié)，讓家長踏上陽光快車道

孩子家長是重要的教育資源。由于我園受地理環(huán)境等因素的影響，所以生源很復(fù)雜，家長的素質(zhì)也就參差不齊，因此我們通過家長會、教育活動開放日、學(xué)習(xí)成果展覽與匯報等各種親子活動，讓家長走進(jìn)我們的班級體，參與班級管理，讓家長了解先進(jìn)的教育理念，通過班級這個平臺，為家長提供寬松的、暢所欲言的環(huán)境與機(jī)會，營造相互關(guān)心、相互支持的氛圍，喚起家長的主人翁意識，積極打造一支陽光的家長隊伍，使家長真正成為幼兒園的合作伙伴。

從以下片斷中可以看出我們班的家長怎樣坐上這列陽光直通車的。

鏡頭一：對教育活動的誤解

開學(xué)不久的一個下午接孩子的時間，孩子們在用火柴棒粘貼自己表征的各種交通工具。昊達(dá)的媽媽說：“你們的氛圍真好！老師和孩子圍在一起就像是一家人?！标贿_(dá)的媽媽是我們班最有先進(jìn)教育理念的人，而同去的幾個孩子媽媽臉上很漠然，對昊達(dá)媽媽的話沒有任何回應(yīng)。其中一個家長還小聲嘀咕：“不學(xué)習(xí)做這個有什么用？”對這樣的情景我并不著急，因?yàn)榧议L沒有學(xué)過幼教理論，我寄希望于在日后的家園合作活動中對她們“洗腦”。

鏡頭二：家長在家園聯(lián)系冊里的表白

在我們的家園練習(xí)冊上，昊昊的媽媽第一次這樣寫道：“今天，我和孩子一起來到幼兒園做手工裝飾鏡框，當(dāng)孩子抽到‘金色的秋天’這個題目，我這個做媽媽的腦子里一片空白，不知道怎么樣和孩子一起做，這時孩子拿起筆就開始畫起來，不一會兒就畫出了秋天的景色，我心里非常高興，可趙老師叫我也用桌子上的樹葉、毛線和孩子一起裝飾畫面，我心里真發(fā)毛，感覺這時還不如我孩子聰明。后來，我看別的家長都動手做了，我就開始做，也能做出來了，我們娘倆作品就掛在教室門口，每天昊昊都拉著我看，很自豪?！薄瓣魂缓苻?，好賭氣，以前一不如意就亂發(fā)脾氣，這些毛病現(xiàn)在都不見了，看到孩子的進(jìn)步，我真高興！以后凡是幼兒園的節(jié)目活動，我都支持昊昊去參加，希望在老師的指導(dǎo)下，表現(xiàn)得更好、更突出?！彪m然冊子里的字寫得歪歪扭扭，語句很平常，沒有華麗的詞藻，沒有高談闊論，沒有高山流水般的美文 ，但一如我們金太陽班的這些家長——文化不高，但純樸、真誠。這是一位四十多歲只有小學(xué)文化程度的媽媽對老師表達(dá)的真實(shí)感受，家長看到了孩子的進(jìn)步，從冊子里家長的語句中我看到我的家長觀念的轉(zhuǎn)變、家長的進(jìn)步（從對教育理念的無知到積極配合班級工作）。

在把我們的家長一次次帶進(jìn)班級活動的同時，我們和家長的關(guān)系也在發(fā)生著變化——從最初的服務(wù)于被服務(wù)的關(guān)系演變成有什么事都商量，無所不談的朋友關(guān)系，這不，在我們的元旦晚會上，我們的家長就唱響了一只青春、陽光的歌曲。

元旦我們班設(shè)想排一個快樂親子操，要求我們家長參與進(jìn)來。當(dāng)我把想法告訴家長后，家長們包括昊昊的媽媽都很痛快地答應(yīng)了，幾個晚上連續(xù)加班，盡管天氣寒冷家長還是帶著孩子準(zhǔn)點(diǎn)到達(dá)，在排練中哪位家長動作做錯了，我會毫不客氣指出來，而我指揮錯了家長會提醒我糾正，活動室里不時傳來陣陣笑聲，孩子、家長、老師融為一體……元旦演出時，我班的家長們在舞臺上載歌載舞，我也被這激情飛揚(yáng)的一幕深深感染了。一種溫暖的感覺在心中蕩漾開來，我們是一個溫暖和諧的大家庭。

二、古詩熏陶，打造孩子眼中的完美世界

一直以來，我給我和我的孩子們之間的定位是：平等、和諧、自主、發(fā)展，并利用各種教育鍥機(jī)去塑造陽光的孩子。在我們班無論室內(nèi)還是室外活動，老師和孩子經(jīng)常手拉手平等地坐在一起交流、探討、游戲。老師和孩子已經(jīng)形成了朋友似的師生關(guān)系。在每個活動中讓每個孩子都有更多機(jī)會去說、去做、去想，最大限度地調(diào)動了每個孩子的積極性，也張揚(yáng)了每個孩子的個性。

在進(jìn)行常規(guī)的主題教育活動外，我班還開始了“悠悠詩韻”的古詩熏陶活動。古詩是我們中華民族的文化瑰寶，我們班開展此活動的目的有三：一是帶領(lǐng)孩子們解讀古詩；二是讓孩子們通過畫筆把對古詩的理解表達(dá)出來；三是對孩子們進(jìn)行古詩熏陶，讓孩子們對中國的文化底蘊(yùn)有所了解，從而培養(yǎng)民族自豪感。

古詩活動的開展，老師和孩子們收獲頗豐。

鏡頭一：春游少海，古詩大比拼

今年春天，我們班所有師生、家長同游了少海，在活動中孩子們欣賞了少海的花草樹木、少海的水、少海的石頭，行進(jìn)中我們班的家誠小朋友看到山上飛流的瀑布就順口說道：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川……”他一出口，萌萌接著說出了：“松下問童子，言師采藥去……”那邊有人接著說：“泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔……?！笨磥砦覀兊暮⒆訉旁姷睦斫獠粌H僅是背，還能結(jié)合上“此情此景”呢！

鏡頭二：活動的收獲——“花開知多少”

在解讀《春曉》這首古詩時，我有一個意外的收獲。在常規(guī)講解完畢后，我留出一段時間讓孩子們自由表達(dá)對這首古詩的理解，之后孩子們開始用畫筆來解讀這首古詩。孩子們在畫前我沒有交代任何繪畫的要求，看孩子們的作品，大部分孩子只畫了一幅場景，而浩達(dá)和廣通兩個小朋友竟用了連環(huán)畫的形式來進(jìn)行表征。廣通的連環(huán)畫引起了我的注意，他在對詩的最后一句“花落知多少”進(jìn)行表征時，第四幅畫面上沒有畫上花落的情景，而是畫了很多盛開的花，上面還有個大大的太陽。我問他為什么這樣畫，他的回答同樣令老師吃驚：“下了一夜的雨，花開得更好看，有太陽照著，花更美了?！焙⒆拥男闹惺强鞓返?，陽光的，他不希望大片花落，他希望花兒在風(fēng)雨過后開得更美——用童心來解讀，用畫筆來描繪，在孩子的世界里，一首古詩能解讀出別樣的、更美好的意境，這也是我們進(jìn)行“悠悠詩韻”活動的成功之處！

三、陽光的心態(tài)塑造陽光的老師

我不知道有沒有老師與我有同樣的感受，在最初的工作三四年之后，激情開始削減，工作十幾年后，激情轉(zhuǎn)為了平淡，甚至?xí)驗(yàn)槭畮啄耆缫蝗盏闹貜?fù)工作開始感到單調(diào)、厭倦，從早晨進(jìn)園就知道這一天又是在重復(fù)昨天，特別是遇到家長不理解自己的時候，班內(nèi)再發(fā)生點(diǎn)小意外，而恰好自己的孩子又生病，家里老人身體不好需要你的照顧、工作上不想讓別人說你落后，家里的事你也要管，班里的事你更得管……此時，希望自己有三頭六臂，還希望自己做個隱形人；還有一個更大的念頭在閃：煩死人了，什么時候退休呀！這樣的情形有一段時間曾深深困擾過我，甚至影響了我的生活。

一個偶然的機(jī)會，我進(jìn)入了一個幼教論壇，發(fā)現(xiàn)象我這樣的人還真不少，同時，帖子里出的主意特別多，像找朋友傾訴啦、制定生活計劃啦、外出旅游緩解壓力啦、調(diào)整心態(tài)啦等等。

就我目前的經(jīng)驗(yàn)來說，我覺得心態(tài)特別重要，有一個陽光的心態(tài)就有一個陽光的生活。

在所有的職業(yè)中，我覺得幼兒教師是一個最為單純、神圣的職業(yè)，每天面對的是最純潔的孩子們，他們就是一張張白紙，讓你在每天面對他們時心里也會純凈如水。與孩子在一起，我們不需掩飾什么，可以忘記自己的“社會人”角色，忘記自己的年齡，把自己也當(dāng)成個孩子。在我?guī)У耐邪嚅_學(xué)初，經(jīng)常上演這樣的情景?。嚎摁[很厲害的孩子坐在周老師的懷里，哭鬧得不厲害的孩子由我和李老師帶著一會兒玩雜?！罾蠋熐霉?，我敲鑼，邊敲邊跳舞，這樣的表演立刻吸引了孩子的注意，孩子們不哭了；一會兒表演二人轉(zhuǎn)，雖然我們倆唱不到字正腔圓，但夸張的動作孩子們百看不厭，這在外行人看來好像很傻，但關(guān)起門來我們自得其樂，我們扮扮傻 ，孩子們不哭了，孩子們也愿意和你接近了，而我們也回到了那種最最簡單的快樂之中，因?yàn)檫@種快樂來的簡單、單純。

每天戶外活動時間，孩子們在戶外練習(xí)跳繩：正跳、反跳、跑著跳、集體合作跳，蹲著跳……，我們老師也加入了這個健身的行列，夕陽西下，在落日的余暉中，此情此景，是一幅生動的畫卷。

曾看過一本書上這樣說過：人要學(xué)會感恩。感恩社會，感恩你周圍的人。冥冥之中，我們從事了這樣一份很辛苦也很快樂的工作，大家聚到一個工作單位，應(yīng)該是多少偶然中的必然。那么我們就要學(xué)會好好珍惜生活，用一種平和、積極的態(tài)度看待自己的工作，我相信，擁有陽光的心態(tài)，在孩子們中間我們就會擁有一個愛與被愛的和諧世界，從而就會擁有一個陽光燦爛的人生！