陳薇

摘要：在網(wǎng)絡(luò)暴力中，“間接施暴者”由于無法意識(shí)到自己的行為的助推作用、沉默性與盲從性等特點(diǎn)擴(kuò)大了網(wǎng)絡(luò)暴力的影響。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育利用情感感化、輿情引導(dǎo)、虛擬活動(dòng)的方法，針對(duì)“間接施暴者”產(chǎn)生原因及特點(diǎn)進(jìn)行教育，以達(dá)到解決網(wǎng)絡(luò)暴力的目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)暴力 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 間接施暴者

中圖分類號(hào)：G621 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0205-02

信息化時(shí)代，人們身處網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，每天接觸海量信息，習(xí)慣性當(dāng)“看客”，對(duì)自己認(rèn)同的觀點(diǎn)點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)。正是這種“看客”行為使他們成為“間接施暴者”。本文以“間接施暴者”為研究對(duì)象，探討網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于網(wǎng)絡(luò)暴力的解決問題：首先，分析網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等概念，提出針對(duì)“間接施暴者”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的問題;其次，研究“間接施暴者”的特點(diǎn)及成因，為解決問題提供依據(jù);最后，根據(jù)“間接施暴者”的特點(diǎn)及其成因探討解決網(wǎng)絡(luò)暴力的措施和途徑。

一、概念辨析

（一）網(wǎng)絡(luò)暴力與“間接施暴者”

網(wǎng)絡(luò)暴力的主體分為直接施暴者與間接施暴者，大多數(shù)學(xué)者所研究的網(wǎng)絡(luò)暴力的主體是直接施暴者。路芳認(rèn)為“網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)絡(luò)行為主體以其隱蔽性、強(qiáng)制性、極端性和侵犯性的網(wǎng)絡(luò)行為給行為受方造成實(shí)質(zhì)性傷害的網(wǎng)絡(luò)行為失范”。[1]本文所探究的網(wǎng)絡(luò)暴力實(shí)施者主要是“間接施暴者”，即僅通過點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)大多數(shù)人的意見表示贊同，使其勢(shì)力增強(qiáng)，在不自覺中間接地對(duì)事件當(dāng)事人實(shí)施了網(wǎng)絡(luò)暴力。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與“間接施暴者”受教育的可能性

學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的界定有：①“網(wǎng)絡(luò)工具論”，即將網(wǎng)絡(luò)作為一種思想政治教育的載體[2];②“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)論”認(rèn)為思想政治教育立足于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育形態(tài)的建設(shè)與研究[3];③“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅指網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育，還指思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化”[4]。

本文探討的是思想政治教育者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力，利用網(wǎng)絡(luò)有目的、有計(jì)劃地對(duì)“間接施暴者”施加思想觀念等方面的影響。

二、“間接施暴者”成因及特點(diǎn)

（一）“間接施暴者”產(chǎn)生的原因

（1）“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠心態(tài)。網(wǎng)絡(luò)暴力中的“間接施暴者”，只是對(duì)網(wǎng)上觀點(diǎn)點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，往往意識(shí)不到自己的行為會(huì)造成傷害。正如最近發(fā)生的重慶公交墜江案，一開始大家都在指責(zé)女司機(jī)，點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)辱罵女司機(jī)的評(píng)論，而當(dāng)事實(shí)真相曝光后，大家又轉(zhuǎn)而攻擊女乘客。正是因?yàn)闆]有意識(shí)到自己也是網(wǎng)絡(luò)暴力的施暴者，“間接施暴者”們才會(huì)采取冷漠態(tài)度對(duì)待網(wǎng)絡(luò)暴力，從而助推網(wǎng)絡(luò)暴力。

（2）融入同儕團(tuán)體與意見領(lǐng)袖的引導(dǎo)。間接施暴者點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)的行為，往往是為了尋求認(rèn)同感?！俺聊穆菪崩碚撝赋觯藗儠?huì)盡量避免發(fā)表與大多數(shù)人意見相左的觀點(diǎn)，即使贊同也會(huì)保持沉默。大多數(shù) “間接施暴者”便是如此，即使他們并不贊同某一觀點(diǎn)，但為了融入同儕團(tuán)體，他們也會(huì)跟隨大多數(shù)人點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)輿論中往往存在“意見領(lǐng)袖”，即其觀點(diǎn)被大多數(shù)人所贊同。左右搖擺的“間接施暴者”便會(huì)跟隨意見領(lǐng)袖點(diǎn)贊與轉(zhuǎn)發(fā)，間接地對(duì)當(dāng)事人實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力。

（3）理性表達(dá)的缺失?！伴g接施暴者”在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)于自己所贊同的觀點(diǎn)點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)，而對(duì)于自己所不贊同的觀點(diǎn)則保持沉默，不會(huì)進(jìn)行理性反駁?！伴g接施暴者”也從不會(huì)對(duì)某一事件進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只是跟隨他人觀點(diǎn)，擴(kuò)大他人觀點(diǎn)的影響，最終助推網(wǎng)絡(luò)暴力。

（二）“間接施暴者”的特點(diǎn)

（1）盲從性?！伴g接施暴者”的冷漠態(tài)度與融入同儕團(tuán)體與意見領(lǐng)袖的引導(dǎo)兩點(diǎn)，表明“間接施暴者”具有盲從性的特點(diǎn)?！伴g接施暴者”點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)使網(wǎng)絡(luò)暴力的影響不斷擴(kuò)大，其跟從意見領(lǐng)袖與同儕團(tuán)體的觀點(diǎn)的行為，使網(wǎng)絡(luò)暴力勢(shì)力增強(qiáng)，對(duì)當(dāng)事人傷害更甚。

（2）沉默性?！伴g接施暴者”理性表達(dá)的缺失的原因表明“間接施暴者”的沉默性特點(diǎn)?！伴g接施暴者”往往在網(wǎng)絡(luò)暴力中是沉默的旁觀者，他們不懂得理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只一味地跟隨別人的觀點(diǎn)或沉默。由于其對(duì)自己點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)的行為缺少正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在對(duì)他人的觀點(diǎn)的判斷上出現(xiàn)偏差，沉默對(duì)待錯(cuò)誤觀點(diǎn)，任由其發(fā)展，造成網(wǎng)絡(luò)暴力。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于間接施暴者的教育路徑

（一）利用情感感化與信息認(rèn)同的方法，改變“間接施暴者”的冷漠態(tài)度

“間接施暴者”對(duì)與自身利益無關(guān)的事情采取冷漠態(tài)度。而要想改變其態(tài)度，需要從情感入手，增強(qiáng)其認(rèn)同感，讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)暴力離他們并不遙遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)人都可能是網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者。通過真實(shí)案例中旁觀者對(duì)受害者的傷害的直觀呈現(xiàn)，如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播由于人們的袖手旁觀而釀成的慘案的視頻，使“間接施暴者”感同身受，認(rèn)識(shí)到自己的冷漠對(duì)受害人的傷害，通過對(duì)“旁觀者就是施暴者”這一信息的認(rèn)同，轉(zhuǎn)變“間接施暴者”的冷漠態(tài)度。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控引導(dǎo)法，轉(zhuǎn)變“間接施暴者”輿論方向

（1）充分發(fā)揮“意見領(lǐng)袖”的引導(dǎo)作用。發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)政治正確、道德觀念正確的“意見領(lǐng)袖”，發(fā)揮其在網(wǎng)絡(luò)中的正確引導(dǎo)作用。思想政治教育者也應(yīng)通過“意見領(lǐng)袖”這一橋梁實(shí)現(xiàn)對(duì)“間接施暴者”的教育，轉(zhuǎn)變其輿論方向。如利用微博大V發(fā)布正面輿論，引導(dǎo)輿論往正確方向前進(jìn)，使“間接施暴者”跟隨網(wǎng)絡(luò)大V的正確觀點(diǎn)，降低其在網(wǎng)絡(luò)暴力中的參與程度。

（2）利用“間接施暴者”的特點(diǎn)保證輿論引導(dǎo)的方向性。因勢(shì)利導(dǎo)，因時(shí)利導(dǎo)，設(shè)置議程進(jìn)行討論，搶占輿論的主導(dǎo)權(quán)[5]，以此來保證輿論引導(dǎo)的方向性?！伴g接施暴者”具有盲從性的特點(diǎn)，思想政治教育者應(yīng)在某一事件發(fā)生時(shí)及時(shí)聯(lián)系有關(guān)部門發(fā)布事件真相，引導(dǎo)“間接施暴者”了解事情真相，同時(shí)其也應(yīng)率先在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布正確輿論，保證輿論的方向。

（三）開展虛擬實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)“間接施暴者”理性表達(dá)

利用如今使用較為廣泛的微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展網(wǎng)上討論活動(dòng)，促使“間接施暴者”理性表達(dá)。如思想政治教育者通過微博發(fā)布網(wǎng)絡(luò)討論，使其學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)輿論中理性表達(dá)觀點(diǎn)，改變其盲從性特點(diǎn)，在增強(qiáng)其主見性的同時(shí)，教育其理性思考與表達(dá)，遇到矛盾理智思考，理智分析。通過各種虛擬實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育者與“間接施暴者”的平等互動(dòng)，使其接受正確思想觀念及理性表達(dá)自己的看法。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)暴力問題愈加嚴(yán)重，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是其解決之道。本文研究的主體是“間接施暴者”網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于解決以“間接施暴者”為主體的網(wǎng)絡(luò)暴力有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：其互動(dòng)性特點(diǎn)能促進(jìn)教育者與“間接施暴者”的平等互動(dòng);網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過各種方式對(duì)“間接施暴者”進(jìn)行教育，能夠使其在潛移默化中形成良好的思想品德。但網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)于問題的解決也有不足之處，要徹底解決網(wǎng)絡(luò)暴力問題，必須依靠法律的完善、人們觀念的轉(zhuǎn)變等多方面，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育僅能改變其中一部分。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須與現(xiàn)實(shí)思想教育相銜接，僅依靠網(wǎng)絡(luò)思想政治教育而忽視現(xiàn)實(shí)思想政治教育是無法完全解決網(wǎng)絡(luò)暴力問題的。

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[5]程秀霞.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的多維探析[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?責(zé)任編輯：景辰