張小蘭

摘 要：我國古代文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，而古詩詞所描繪的內(nèi)容真實地再現(xiàn)了我國歷史上淳樸的民風(fēng)、優(yōu)美的景色以及質(zhì)樸的情感，因此在我國初中教材中選用了大量與古詩詞相關(guān)的內(nèi)容。教師若能幫助學(xué)生正確鑒賞古詩詞內(nèi)容、體會詩人的真情實感，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣將大有益處。具體敘述如何利用詩詞鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

關(guān)鍵詞：古詩詞鑒賞；初中語文；審美情趣

一、熟讀默寫，用文字構(gòu)建古詩詞輪廓

古語有云“書讀百遍，其義自見”，說的就是如果想真正理解古詩詞的意境，首先要做的就是熟讀，如果對古詩詞的字面都會弄錯，又如何談及其他。所以鑒賞古詩詞的第一步就是將詩詞熟讀并且完整無誤地默寫出來，讓這些內(nèi)容不再生澀，而是成為腦海深處的一部分，比如看見柳樹，不僅能夠想起詠柳，還能感知古人在柳樹上寄托的各種情感。我國的古典詩詞中每個字的使用不僅考慮到內(nèi)容的完整，還會兼顧聲音上的抑揚(yáng)頓挫，因此朗誦起來才會朗朗上口，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，古詩詞更像是美妙的樂章，在向我們講述著一個優(yōu)美的故事。熟讀默寫并不是要學(xué)生死記硬背，以便考試使用，而是要學(xué)生在朗讀中加深體驗，初步感悟到作者的寫作目的，時間一久，學(xué)生的閱讀量不斷積累，他們開始學(xué)會消化古詩詞的內(nèi)容，這時候，學(xué)生就開始學(xué)習(xí)賞析，在不斷賞析中對美好事物的理解開始升華。教師就是要讓學(xué)生熟悉古詩詞，這樣才會深入賞析古詩詞內(nèi)容，形成對審美情趣的朦朧概念。

二、鋪設(shè)情境，用景物解讀古詩詞情感

古詩詞雖然大多文字簡練，但是內(nèi)容卻十分豐富，幾十個字里就會體現(xiàn)出人物、景色、事件及豐富的情感，如果不能細(xì)細(xì)體味，就會錯過很多珍貴的內(nèi)容，然而這些錯過的內(nèi)容恰恰是最能培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的關(guān)鍵內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中對初中古詩詞教學(xué)的初步要求就是背誦、默寫，了解文章內(nèi)容以及作者和寫作背景，學(xué)會賞析作品。這些要求看似已經(jīng)幫助學(xué)生完成了古詩詞學(xué)習(xí)，在今后的考學(xué)和就業(yè)之路上可以應(yīng)付，但是卻忽略了情感和能力。學(xué)習(xí)古詩詞不是培養(yǎng)考試的能力，而是審美的能力，是通過學(xué)習(xí)找到屬于自己的東西，并且把它轉(zhuǎn)化為自己的一部分。目前教學(xué)輔助工具很多，教師可以利用多種教學(xué)工具創(chuàng)造情境，引領(lǐng)學(xué)生感受詩中的意境，學(xué)會審詩中之自然美以及人性美。

比如唐朝詩人王灣《次北固山下》一詩中，作者通過青山、行舟、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、歸雁等自然景物來抒發(fā)其在異鄉(xiāng)對故里的思念并將漂泊之感寫得淋漓盡致，詩人雖有在他鄉(xiāng)的苦悶，但詩中仍不乏恢弘的氣勢以及積極樂觀的心態(tài)。一個闊字向讀者展示了長江的雄偉，春天來到時江水與岸平齊，這還體現(xiàn)出春回大地之景。作者將自己的感情附在了殘夜里海上慢慢升起的太陽以及江水中的春天。這景色是寫的實景，但是也預(yù)示著太陽終將沖破黑暗，為大地帶來光明，而春天也終將來到江邊，將冬天的凄寒帶走，這里寓情于景，既是寫景色的好詩句，也體現(xiàn)了諸多哲理，通過世間萬物這種強(qiáng)大的力量給人注入一種信心和力量。在進(jìn)行講授的時候就應(yīng)抓住其情景結(jié)合的特點讓學(xué)生在感受美景的同時感受詩中的情感，從而提升其審美情趣。

三、佳品鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

古代詩詞眾多，各家各派都有自己的特點，而每個詩人都會有代表作，將代表作匯集起來，并逐一加以深入的剖析和解讀，讓學(xué)生主動參與詩詞的鑒賞，幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情趣。例如曹操的《觀滄?！罚髡呤侨龂鴷r期偉大的梟雄，他的詩詞中能夠體現(xiàn)出作者博大的胸懷，尤其是這首《觀滄?！?，氣勢磅礴，用詞精準(zhǔn)，前幾句寫實景，后幾句寫虛景，但是字里行間卻無不顯示出作者的豪邁氣概。教師在講解過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己從字里行間找到詩人想表達(dá)的含義，找到詩人蘊(yùn)含于詩中的美。

古詩詞的優(yōu)美動人之處就在于用詞精準(zhǔn)、簡練，然而意境深遠(yuǎn)，讓人每次閱讀都能有不同的理解和感受，而這種不同的感受往往是建立在讀者審美能力不斷提升的基礎(chǔ)之上。初中時期是學(xué)生培養(yǎng)審美情趣及能力的重要時期，教師可以通過對古詩詞的鑒賞，為學(xué)生構(gòu)建起一條通向?qū)徝赖臉蛄?，讓學(xué)生逐步形成自己的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿亞青.淺析新課程背景下高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（5）.

[2]王汝飛.初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略分析[J].中國校外教育，2014（25）.

[3]王雅芹.初中語文古詩詞教學(xué)方法探究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（4）.