邱小麗

摘 要：試題講評重在促進學生的知識鞏固和能力提升。而目前初中英語教學中，教師對試題講評的重視程度不夠，沒能真正發(fā)揮好試卷講評的功效。因此應結合自身教學中的問題，深刻認識試卷講評的意義及功能，并科學而高效地上好試卷講評課。

關鍵詞：初中英語；試卷講評；功效；實施策略

考試，是一種有效的檢測手段。既能檢測學生的學習效果，也能反映教師的施教水平。我們在關注考試分數的同時，更應關注考后講評。考后講評課不僅能夠幫助學生查缺補漏、系統(tǒng)歸納，提升答題技巧和應用能力，而且教師也可以借此改進教學方法、調整教育策略、提高教學效率。

但在現實實踐中，不少教師不能正確對待考后講評，要么是蜻蜓點水式地核對一下答案，讓學生重抄一遍。要么擔心學生再次出錯，不分主次地將試題從頭講到尾。要么只重視知識點的講解，缺乏對學生答題思維的疏導。要么過多講解詞匯語法，忽視學生閱讀理解和書面表達等綜合能力的培養(yǎng)。要么過分抱怨學生的失分原因，忽視學生的心理安撫等等。

那么，試卷講評到底有什么功效？如何組織科學高效的講評？這將制約著講評課的實際效果。接下來，我謹以個人的教學實踐，希望與同仁們經驗交流。

一、初中英語試卷講評的功效

講評課的主要功能是針對學生的答題與出錯情況，糾正問題、查找原因、拓展知識，并概括、歸納答題技巧，提高運用知識解決實際問題的能力。試卷講評其實是一次重要的補救教學，能夠引導和激發(fā)學生反思自我，在糾錯中復習鞏固詞匯、語法等基礎知識，提高閱讀和思維能力，進一步完善書面表達，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。

二、試卷講評的整體思路

試卷講評課一般要研究和把握三條思路：命題思路、答題思路和學生思路。

（一）命題思路

揣摩和研究命題人的意圖很重要，知道考什么，差不多知道答什么。因此，試卷講評課要讓學生對各類試題都會考查哪方面的知識或能力做到心中有數。

比如，關于語法的選擇題，是考查時態(tài)、語態(tài)，還是短語的習慣搭配？學生明確了解答問題所應具備的基礎知識，就能夠對照自己學習中的不足進行查漏補缺，調整今后的學習目標和努力方向。

（二）答題思路

不同題型答題的側重點不同。比如：閱讀理解題一般考查學生對文章深層含義的理解，而學生常在這些題上犯錯誤。文章的深層含義是指文章的主題、寓意、結論以及作者的寫作目的、對某個問題的看法和態(tài)度等。

通過考后講評，要讓學生總結自己出錯的原因：理解文章的深層意義必須從原文出發(fā)、尊重原意，而不是我們根據個人觀點和常識隨意理解。文中常常有一些蛛絲馬跡，抓住這些有跡可循的東西，再聯系上下文去做整體理解，然后歸納和推理文章主旨，一般都能得出正確答案。

（三）學生思路

試卷講評不只是由教師來講，也可以請學生來講。讓本道題做對的學生來講講自己考試時是怎么想的，為什么做對了。請本道題做錯的學生來講講自己錯在哪里，為什么會做錯。

比如：有這樣一個考查動詞時態(tài)的選擇題。

—Its raining！ When did it start？

—I dont know exactly. In fact it______ all this afternoon.

A. lasts B. has lasted C. lasted D. will last

考試中，很多學生選擇了C答案，當然這是錯誤的。為什么會選C，這道題做錯的學生說，因為看到了問句中的did。而答對的學生會幫他解釋：題干中all this afternoon是整個一下午，而且答語中前半句I dont know exactly是一般現在時態(tài)，由此可知雨到現在一直在下。由于沒有準確把握了具體的時間和句子所需要的時態(tài)，所以選擇了C項。然后教師再幫學生分析總結一般過去時和現在完成時的區(qū)別，學生就明白了本題應該用現在完成時，所以正確答案為B項。

學生通過交流各自的答題思路，清晰地認識到錯誤的原因，從而達到了會一題懂一類的效果。

三、試卷講評的具體實施策略

試卷講評在具體的實施中，應注意做好以下六個方面的工作：

（一）及時公布答案

學生在考試中完成了較為復雜的理解、判斷、表達等思維過程，考完之后最關注的就是自己的理解、判斷和表達是否正確。而教師在考后要閱卷，要試題分析，要備課，工作量比較大，試卷發(fā)放與講評之間有個時間差。因此，應該先及時公布答案，讓學生訂正答案后，反思自己的問題，明確自己的疑難，確定向老師提問的重點，可以寫成小紙條交給課代表。教師再結合每一道試題的得分情況及學生的疑難問題，整理講評重點。

（二）做好試卷分析

教師在閱卷過程中應留意學生的答題情況，閱卷結束后，全面掌握本班考情：及格人數、及格率、優(yōu)秀人數、優(yōu)秀率、均分、各個題型的得分情況。具體到聽力、閱讀、寫作、詞匯、句型、語法等方面，存在哪些優(yōu)點和不足之處。

（三）收集典型試題

講評試卷，不可能面面俱到。在監(jiān)考、閱卷和考后備課時，就要及時收集學生答題情況，認真做試卷分析，明確學生的普遍性錯誤，將那些失誤率高、迷惑性大的試題和有關本階段教學重點的試題作為講評要點。力求給學生講清楚講透徹，尤其是難點問題，要一語中的，讓學生豁然開朗。對那些失分較少的試題可以點到為止，如個別學生還有自己的問題，可在課后或自習時間個別輔導。

（四）關注考后心理

考試前后大多數學生都會有緊張焦慮的情緒，因此我們在試卷講評時，盡量不批評指責對于學生適中的失誤，只需點撥提醒，切不可批評指責。應多縱向比較，關注學生的成長，表揚他們的進步。正確對待和接受學生的個體差異，尤其對后進生要激勵評價，保護他們的自尊心和自信心。

（五）題型分類指導

在英語教育改革不斷深化的大背景下，中考英語越來越重視對學生語言綜合能力的考查。試卷講評課與平時上課的不同之處在于：平時上課每課時都有具體的學習內容，一般重在基礎知識的感性理解，而試卷講評不是簡單的對答案糾錯誤，要突出學生語言能力的綜合運用，幫助學生分析試題、把握考點，明確答題關鍵，分清干擾因素，尋求最佳答題思路和途徑方法。

針對不同的題型，教師講評的重點不同，結合本人的教學實踐，我將各題型的講評要點總結如下：

1.聽力考查題

本題型主要考查學生是否能聽懂材料，要求能領會對話或者獨白的大意，明確聽力材料中所涉及的時間、地點、人物、事件等要素。尤其提醒學生應關注細節(jié)：理順人物之間的關系、弄清人物的社會角色、把握人物談話時的心情或心理，理解對話的內容及對話人的意圖、明白他們交際的目的，還要清楚材料中人物的行為或事件發(fā)生的起因、經過與結果等等。

2.完形填空題

這類型的題，學生一般失分率較高，要讓學生明確該題型的考查要點、命題原則，針對自己基礎知識、思維方式和邏輯推理方面的失誤，總結解題的方法和策略：通讀全文懂大意，空格之處求精細，上下求索找信息，左顧右盼找聯系，瞻前顧后應主題。

3.閱讀理解題

除了幫助學生明確命題特點、分析失分原因外，要引導學生積累答題技巧：（1）針對不同題材和體裁的文章采用不同的閱讀方法。（2）細分題型，總結規(guī)律。比如閱讀理解可分為事實類、主旨類、細節(jié)類、詞義推測類、判斷推理類等。（3）提升學生的幾種能力：如何快速捕捉關鍵信息，如何理解陌生詞匯和復雜句子，如何在文中尋找推理題的依據等等。（4）學會排除法。學生選不出答案時，排除法就是一個做題的捷徑。比如可以排除觀點本身就是錯誤的選項，排除選項雖然正確但與題干和文章內容無關的選項，排除雖與文章內容有聯系但在外延或內涵方面與原文不統(tǒng)一的選項等等。

4.書面表達題

指導學生明確本題型的考查方向，并認真完成以下四步：（1）認真審題，弄清題目要求和寫作內容。（2）編寫提綱，列出內容要點和可能用到的重要詞匯、語法。（3）圍繞內容要點，進一步擴寫。（4）反復閱讀檢查，糾正錯誤，最終完善表達。

（六）考后延展深化

試卷講評是一個整理鞏固、提高完善的過程。教師講評時不僅是就題論題，還應借題發(fā)揮、類比延伸，針對學生的薄弱點，聯系教材相關內容進行歸納總結，延展相關的知識體系，掌握正確的解題方法和技巧。

在此基礎上，我們可以將本次考題變換一下形式。如單句改錯題、句型轉換題、漢譯英、英譯漢等，讓學生做多角度的發(fā)散思考，以擴大講評的效果。還可以將出錯率較高的試題收集整理后，用于平時的錯題重做練習，甚至可以放到下次考試中，讓學生再次鞏固深化，舉一反三。

綜上所述，初中英語教師要注重試卷講評工作，以試卷講評為載體，幫助學生歸納詞匯、語法等基礎知識，培養(yǎng)理解分析與表達能力，訓練和積累答題技巧，從而真正發(fā)揮試卷講評課的補救、鞏固、拓展和升華的功能。

參考文獻：

杜娟.初中英語試卷講評課低效現象思考[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2014（3）.

編輯 魯翠紅