楊一靈

摘 要：作為一名教育工作者，要時(shí)刻關(guān)注課堂改革的新方向。歸納了對(duì)于初中語文課堂深度改革的新方向的一些思考，包括關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用，注重課堂的組織形式，注重學(xué)習(xí)方法的使用。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂改革；新技術(shù)；組織形式；教學(xué)方法

新課程改革進(jìn)行了很多年，初中語文課堂也幾經(jīng)變革，從最初的“以教為中心”到“以學(xué)為中心”，再到“去中心化”，可見初中語文課堂改革一直走在一種動(dòng)態(tài)變化的道路上。當(dāng)今，新課程改革正在向更深、更遠(yuǎn)的層次發(fā)展。與此同時(shí)，初中語文課堂也需要進(jìn)行深度的改革，不斷探索課堂改革的新方向。筆者任初中語文教師多年，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多年的教學(xué)中一直關(guān)注著語文課堂改革的走向。以下僅將自己的思考和見解歸納如下，純屬一家之言，有任何不足之處，還望大家批評(píng)指正。

一、關(guān)注新技術(shù)的應(yīng)用

21世紀(jì)的初中語文課堂應(yīng)該是聲、光、電結(jié)合的課堂，而不是傳統(tǒng)的粉筆、黑板、課本的課堂。新技術(shù)的應(yīng)用是初中語文課堂深度改革的重要方向，對(duì)課堂教學(xué)有著十分重大的意義。作為一名21世紀(jì)的教師，要能夠熟練使用新興的技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為自己的課堂增姿添彩。以下，筆者僅列舉一種。

比如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)茨威格的《列夫·托爾斯泰》時(shí)，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就借助微課和平板現(xiàn)代技術(shù)完成了導(dǎo)入。筆者將制作的微課通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送到每一個(gè)學(xué)生的平板上。在微課中，筆者給學(xué)生截取了一段《列夫·托爾斯泰》電影里的片段，這部電影講述了列夫·托爾斯泰晚年的故事，而本篇課文也是描寫了托爾斯泰的晚年?？赐晡⒄n之后，筆者讓學(xué)生將電影中塑造的托爾斯泰的形象與課文中茨威格描寫的“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭，使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度……”進(jìn)行對(duì)比，找一找兩者的相同與不同，并且將列夫·托爾斯泰本人的畫像傳到學(xué)生的平臺(tái)上，再讓學(xué)生與前兩者進(jìn)行對(duì)比。如此一來，通過微課和平板現(xiàn)代技術(shù)很好地完成了本課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻、文字刻畫和本人畫像的對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重課堂的組織形式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念下，課堂教學(xué)一直保持著填鴨式、灌輸式這種呆板、無趣的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。往往教學(xué)還沒開始，教師和學(xué)生心里其實(shí)已經(jīng)清楚這堂課會(huì)怎么進(jìn)行、怎么結(jié)束了。隨著新課改的不斷深入發(fā)展和素質(zhì)教育的大力推行，教學(xué)觀念也有了很大的革新。如今，越來越多的教學(xué)方式逐漸涌入初中語文課堂，每一次的課堂都是未知的課堂，充滿著新鮮感。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠充分被挖掘出來。新課改下，合作學(xué)習(xí)成為初中語文教學(xué)的一種十分重要的組織形式，無合作不學(xué)習(xí)已經(jīng)成為很多人的共識(shí)。

比如，在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)戴望舒的詩歌《我用殘損的手掌》時(shí)就采用了合作學(xué)習(xí)的課堂組織形式，這是一篇充滿愛國主義感情的詩歌，首先將這首詩分為幾個(gè)部分，由小組成員合作完成全詩的朗讀，比一比誰讀得更有感情，由此激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。朗讀完畢之后，教師提出問題“詩中用到了很多起修飾作用的詞語，其中有積極的、暖色調(diào)的，也有消極的、冷色調(diào)的，討論這樣寫起到了怎樣的表達(dá)效果”。最后，由小組代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo)與糾正。合作學(xué)習(xí)有許多需要注意的地方，像固態(tài)小組，還是動(dòng)態(tài)小組；是小組共識(shí)，還是個(gè)人見解，等等。教師要認(rèn)真思考種種問題，最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

三、注重學(xué)習(xí)方法的使用

在新課改的背景下，初中語文課堂早已摒棄了以往死讀書、讀死書的學(xué)習(xí)方法，開始真正探索起有效的、有利于學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)提倡終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，每個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才不至于落后。因此，一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力就變得越發(fā)的重要，這也為初中語文課堂深度改革的新方向，即在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

首先，自主學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將課堂還給了學(xué)生，符合新課改的精神。當(dāng)然，在自主學(xué)習(xí)中，教師并非不扮演任何角色，還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和規(guī)劃，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠有效開展。比如，八年級(jí)上冊(cè)《與朱元思書》是一篇描寫景物的古文，本文極其押韻，讀來朗朗上口。在教學(xué)時(shí)，筆者給學(xué)生做了這樣的布置：分別找出文中描寫水、樹、泉水、鳥鳴的短句，并且按照課文中出現(xiàn)的先后次序進(jìn)行排列，布置完之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生都興致勃勃地投入到文章的閱讀中，自主探究，完成了筆者布置的內(nèi)容，并且為學(xué)生理清了思路，為課文的背誦奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，初中語文課堂深度改革有許多新的方向，作為一名教師，我們既是方向的探索者，也是方向的實(shí)踐者，我們要在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行研究與反思，不斷糾錯(cuò)與提高，明確前進(jìn)的方向，使初中語文課堂越來越好。

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編輯 趙飛飛