楊雯倩 王幸運(yùn) 吳思毅

摘要：在信息化時(shí)代背景下，借助網(wǎng)絡(luò)媒介組織開展思想政治教育已經(jīng)成為思想政治教育發(fā)展的客觀需求與必然趨勢(shì)。對(duì)此，教育工作者有必要認(rèn)知與掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的利與弊。通過(guò)利弊分析了解思想政治教育發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育積極作用的充分發(fā)揮具有重要影響，為思想政治教育改革奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒介;思想政治教育;利弊分析

引言：

在全面實(shí)施信息化建設(shè)背景下，教育信息化已經(jīng)成為構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)的客觀需求與重要路徑。習(xí)近平針對(duì)教育改革明確指出：要積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)提升教育公正、公平，增強(qiáng)教育質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育信息化的典型代表，對(duì)其利與弊的全面、準(zhǔn)確認(rèn)知，有利于促進(jìn)思想政治教育的改革與創(chuàng)新，助力正確思想政治教育信息化建設(shè)路徑的有效探尋。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的利

相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育促進(jìn)了教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革與創(chuàng)新，對(duì)思想政治教育優(yōu)化發(fā)展存在積極影響。

（一）思想政治教育時(shí)效性增強(qiáng)，教育效果更具滲透性

傳統(tǒng)思想政治教育主要以面對(duì)面的形式進(jìn)行信息與知識(shí)傳遞，其教學(xué)方法相對(duì)單一，信息與知識(shí)傳遞所花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。而在當(dāng)前信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息更新速度相對(duì)較快，各種各樣的新思潮沖擊著人們的思想。因此，傳統(tǒng)思想政治教育方法已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際需求，嚴(yán)重降低了思想政治教育時(shí)效性。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的興起與應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)在信息傳遞中所具有的優(yōu)勢(shì)引入到教育中，不僅提升了教育內(nèi)容傳播速度，也拓展了教育內(nèi)容傳播范圍，打破傳統(tǒng)思想政治教育空間與時(shí)間上的限制。例如，學(xué)生在課前復(fù)習(xí)與課后預(yù)習(xí)過(guò)程中，可借助微信、微博等媒介獲取課堂教學(xué)信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí);教師可依據(jù)思想政治教學(xué)要求，從日常生活中獲取教學(xué)素材，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，增強(qiáng)教學(xué)效果滲透性。

（二）思想政治教育豐富性提升，教育效果更具全面性

思想政治教育是精神文明建設(shè)的重要途徑，其宗旨在于幫助學(xué)生樹立正確思想觀念，健全學(xué)生人格，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，促進(jìn)核心價(jià)值觀在學(xué)生思想行為活動(dòng)中的有效滲透[1]。因此，思想政治教育涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有效發(fā)揮主體作用。然而，傳統(tǒng)思想政治教育“灌溉式”教學(xué)模式，將學(xué)生放置到知識(shí)被動(dòng)接受的位置，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的調(diào)動(dòng)與培養(yǎng)。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育則有效改善了這一問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過(guò)“屏對(duì)屏”交流，增強(qiáng)了思想政治教育互動(dòng)性[2]。在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理學(xué)生自身存在的或日常學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題。與此同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)教育論壇、網(wǎng)絡(luò)個(gè)人空間，學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)人意見的自由發(fā)表或與學(xué)生共享信息、感悟、經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)其得到他人關(guān)注與認(rèn)同時(shí)，自信心得到提升。由此可見，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅有利于顯現(xiàn)思想政治教育功能的發(fā)揮，也有利于隱形思想政治教育功能的發(fā)揮，使教育更具豐富性、全面性，有利于促進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展教育改革要求的達(dá)成。

（三）思想政治教育趣味性強(qiáng)化，教育效果更具感染力

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是先進(jìn)技術(shù)與思想政治課程教學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，促進(jìn)了信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。這在一定程度上為思想政治教育方法的創(chuàng)新奠定了良好基礎(chǔ)。例如，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可將教材中靜態(tài)文字轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的影像、動(dòng)漫進(jìn)行展示，以增強(qiáng)教學(xué)趣味性、吸引力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。與此同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳遞，賦予思想政治教育個(gè)性化特征。此外，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建，為教育資源整合利用提供了支持，在豐富教育內(nèi)容的同時(shí)，有利于教育資源，包括人力資源、物理資源的節(jié)約。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的弊

事物的雙面性決定了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有利既有弊。基于工作經(jīng)驗(yàn)歸納與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育存在的消極影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）不利于學(xué)生形成正確價(jià)值觀念

在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)的興起不僅使信息傳遞速度得到大幅度提升，也使文化交流與溝通更具便捷性。一些消極、低端、惡俗信息流傳于網(wǎng)絡(luò)，并被學(xué)生所接收。由于學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，自我控制能力，是非辨識(shí)能力不強(qiáng)，從而易受信息影響，形成不正確價(jià)值觀。與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的交流是一種虛擬交流，在虛擬環(huán)境中學(xué)生無(wú)需考慮肢體動(dòng)作、面部表情等在人際交往中的影響，長(zhǎng)此以往其實(shí)際人際交往能力將不斷降低，甚至出現(xiàn)恐懼現(xiàn)實(shí)交往現(xiàn)象，不利于健康人格的塑造[3]。

（二）影響教師信任度的有效提升

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使學(xué)生在思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)、新媒體的依賴性不斷增強(qiáng)，從而更愿意相信網(wǎng)絡(luò)社交軟件，包括微信、微博、貼吧等軟件中流傳的信息。與此同時(shí)，相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息傳播的快速化雖然有利于教育范圍的拓展，但也使學(xué)生在信息接收過(guò)程中形成快速接收習(xí)慣，即不注重所傳播知識(shí)內(nèi)涵的挖掘與探尋，使知識(shí)學(xué)習(xí)停留在表面。這在一定程度上為教師教學(xué)增添了難度，當(dāng)教師所傳遞的知識(shí)與學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取的知識(shí)產(chǎn)生分歧時(shí)，學(xué)生將對(duì)教育者及其傳遞的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，降低學(xué)生對(duì)教育者的信任度。

結(jié)論：

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是先進(jìn)技術(shù)與思想政治教學(xué)有機(jī)融合的產(chǎn)物，是思想政治教育信息化發(fā)展的具體表現(xiàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)思想政治教育而言，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的改革與創(chuàng)新，對(duì)思想政治教育優(yōu)化發(fā)展存在積極影響。但基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)及工具的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也存在一定弊端。只有明確認(rèn)知其利弊，善于發(fā)揮其積極作用，才能更好推動(dòng)教育發(fā)展，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋會(huì)華.試論新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2018，5 （38）：282-283.

[2]于喆，劉晶.淺談新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].教育教學(xué)論壇，2018 （19）：24-25.

[3]劉海廷，滕鵬，孫岑.網(wǎng)絡(luò)媒介在大學(xué)生思想政治教育工作中的利弊分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016 （06）：125.

作者簡(jiǎn)介：

楊雯倩（1997.10），女，籍貫：河南南陽(yáng)，民族：漢;

王幸運(yùn)（：1997.11），女，籍貫：山西榆社;民族：漢;

吳思毅（1999.5），女，籍貫：河南洛陽(yáng)，民族：漢。